环境艺术设计专业教学实践

环境艺术设计专业教学实践

王紫薇

贵州商学院，贵州 ·贵阳 550000

【摘要】目前，中国环境艺术设计事业发展越发明显，在城市建设等多领域发挥了重要作用。作为一项专业性强、操作性强的专业内容，在教学中开展实践教学工作具有重要应用。下面文章就对此展开探讨。

Abstract: At present, the development of environmental art and design in China is becoming more and more obvious, which plays an important role in many fields such as urban construction. As a professional and operational professional content, it has important applications in practical teaching in teaching. The following article discusses this.

【关键词】环境艺术；艺术设计；设计专业；专业教学

Keywords: environmental art; art design; design specialty; professional teaching

1 引言

环境艺术涉及的内容种类繁多，包含城市雕塑、景观设计以及园林设计等多个分支，所以，环境艺术设计教学中，教师不单单要针对某个具体学科开展教育工作，还要注重不同学科之间的关联。如果单纯依靠传统教学模式，是无法完成这一目标的，因此，在信息化时代，环境艺术设计专业教学需要结合市场对人才技能的需要以及课程发展要求，对教学模式进行改革，针对学生的就业方向选择相应的学科教学内容，保证课程教学的高效性。

2 环境艺术设计专业开展实践教学的必要性

环境艺术设计归根结底是艺术生活的结合，是功能与形式的总体性协调，旨在通过对物质条件的塑造与人文精神的追求来创造适合人类生存的环境。常言道，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，任何知识只有落到实践上才算是构建了学习闭环。开展实践教学对于环境艺术设计专业学生的职业前景大有裨益。随着竞争的加剧以及全球化趋势的加强，越来越多的企业已经走出国门，在全球市场上与各国企业角逐。企业之间的竞争归根结底是人才的竞争，优秀的企业已经认识到社会正在从“物本时代”向“人本时代”过渡，并逐渐朝向“能本时代”迈进，对于环境艺术设计类学生而言更是如此，艺术是相通的、无国界的，西方同样也有丰富的艺术资源以及艺术瑰宝，这些都是值得我们学习的，我们在汲取西方设计艺术养分的同时，也需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。要提高在国际市场上的竞争力，争夺国外业务，就必须夯实自身的实践能力。目前，中国高校在推进环境艺术设计专业的实践教学过程中，已经取得了一定的就成，但教育路漫漫，对于教育工作而言，只有“更好”，探索环境艺术设计专业实践教学途径仍然是一项值得思考的话题。

3 环境艺术设计教学中存在的问题

3.1 理论内容过重

不同于其他学科，环境艺术设计专业更加注重实践能力，企业在招聘员工的时候也更加看重其相关业务的实践动手操作水平，可是，环境艺术设计教学长期存在过分关注理论教学，忽视实践教学的弊端，其产生原因是多方面的。一方面，很多教师来源于社会招考，招聘的多是一些应届毕业生，他们自身缺少实践工作经验，这也导致他们在教学的过程中无法结合形势开展有针对性的实践教育。另一方面，学校领导认识不足，在应试教育背景下，更多领导依然保持传统教育理念，认为学校就是向学生灌输理论知识的场所，实践能力可以在企业中锻炼，殊不知，只有将理论与实践相融合，学生才能够更好和更加牢固地掌握理论知识。

3.2 教学方式问题

第一，教师忽视课堂互动，不了解学生实际水平，难以激发学生学习主动性，导致课堂氛围过于压抑。教师不尊重学生个体差异，对学生采用相同的教学方法，拉大班级学生差距，降低人才培养质量。有些教师忽视实践教学，占据大量时间讲授软件如何操作，缩减学生实践时间。第二，教师过于依赖多媒体设备，将多媒体教学当成教学中心，影响现代艺术设计教学开展。教师没有及时解决学生问题，使学生出现知识漏洞，阻碍学生能力提升。

3.3 理论研究存在区域性问题

在中国环境艺术教育中,虽然取得一定的教学成果,但是无法在实际教学中普及及广泛应用。环境艺术设计中主要存在两个不同的派系：制图派、绘画派。这两个派系由不同专业的工作人员组成,形成不同的研究方向。两个派系在交流的过程中,因为无法统一意见,导致各自学院教学方式与教学方向也存在差异。由于区域性差异,影响实践教学活动开展,导致学生学习效果不理想^[1]

。

4 环境艺术设计教学改革策略

4.1 丰富实践教学内容

作为一门应用性相对较强的学科，环境艺术设计教学过程中，需要从内容、观念以及方法上对传统教学模式进行调整，满足企业对人才的要求，这就要求环境艺术设计专业在开展实践教育工作之前，要对市场需求进行调查分析，通过与企业之间的有效对接，给予学生更多实践设计的机会，将学校教育延伸到社会与企业中，培养出具备较高创新思维的优秀环境艺术设计人员。学校可以和企业签订校企合作协议，构建长期的合作伙伴关系，为学生实习工作提供场所。学生在实践的过程中可以结合在学校学习到的理论知识，将其与实践内容进行深度融合，去除一些落后的理论内容，吸收和时代发展同步的新内容。通过实践活动，学生可以更加主动地参与课程学习，教学效果也更加显著。除此之外，学校还可以在校内构建室内外灯管设计实验室、环境艺术设计车间以及建筑材料工作室等专业化的实训室，使其成为课堂理论教学的重要补充，在帮助学生掌握理论知识的基础上，使学生获得更加感性的认知。

4.2 改良教学方式

教师应改良教学方式，使其适合学生身心发展特点，满足现代艺术设计教学要求。教师需要重视课堂互动，提过提问学生，了解学生的知识掌握程度，鼓励学生提问，培养学生质疑精神。教师可以利用微课开展现代艺术教学，让学生通过微课学习知识和软件操作步骤，给予学生大部分时间实践，让学生将边学边练，提高学生知识应用能力。教师在利用多媒体设备播放微课的同时，可以讲解学生不明白的部分，加深学生对知识的理解。教师可以带领学生去企业参观，了解企业工作流程，让学生了解自身能力缺陷，促使学生自我发展、自我完善。教师需要及时解决学生问题，帮助学生构建知识框架，促进学生知识内化^[2]。

4.3 教学改革与地域特色的融合

市场文化的展现与地域、民族之间具有很大的关联，不同的地方有不同的特色和对艺术审美的理解，在教学过程中，教师应当有针对性地向学生介绍不同地域的文化特色或民族艺术风格，使学生能够充分理解并尊重各地的不同艺术特色，这有利于运用环境艺术设计的专业知识为当地的建设提供更加契合的设计思路。例如在南方地域的环境艺术设计过程中可以加入园林设计的相关元素，在中原地区的环境艺术设计过程中可以充分体现一马平川的地域性特征以及悠久的中原历史文化。教师积极采用多样化的教学方式，可以有效加强学生对多项知识的理解，并使学生在环境艺术设计过程中能有效结合地域以及市场的发展需要来进行相关的设计。

4.4 结合岗位要求,培养专业人才

在日常教学中,教师应根据专业要求,为学生设计教学活动,使学生在课堂学习中,掌握学习方法,提高自身专业能力。高职院校应加强对该专业的分析与研究,了解就业单位对该专业人才的要求与需要。基于此,设计教学活动,将专业要求融入教学目标中,使学生在学习中提高自身能力。在日常教学中,教师可以引导学生参与理论研究中,鼓励学生参与其中,使学生了解知识形成的过程,为后续学习奠定基础。在课堂教学中,尊重学生主体地位,引导学生积极发言,表达自己的想法,促进学生全面发展。此外,教师可以为学生组织一些课外活动,如相关的比赛活动,或者实践活动,鼓励学生参与其中,并进行创新和完善,以此提高学生专业能力与综合素质。通过对全面培养,可以激发学生学习欲望,提高学生专业素质^[3]。

4.5 明确人才培养目标，建设综合性的评价体系

环境艺术设计专业人才培养目标为高校人才培养确立了明确的方向。当然，只有正确的目标才能引领正确的方向。高校在设立人才培养目标时，应当立足于市场需求，保证人才具备基础的理论知识与相应的实践能力。高校应当坚持职业本位的思想,重点培养人才的实践动手能力。以市场需求为导向,注重职业能力培养与职业道德培养。充分认识环境艺术设计专业特点,抓住市场契机发展专业,实现市场需求与人才培养的统一。因此，学校多设置课下实践课程，结合学生对理论知识的掌握情况对学生进行全面评价，为学生的全面发展保驾护航。

5 结语

综上所述，市场对环境艺术设计专业的毕业生提出的要求越来越高，改革现有的教学模式势在必行。项目式教学为环境艺术设计的教学模式提供了新的改革方向，与现有的教学模式相比，项目式教学可以很好地发挥学生的主观能动性，培养学生的团队合作精神，激发学生的想象力和创造力，提升学生实践应变能力，更好的融入到社会发展中。

【参考文献】

[1]刘颖.环境艺术设计专业课程实践教学改革研究[J].教育现代化,2019,6(25):55-56.

[2]田沂.高校环境艺术设计专业实践教学的思考与模式创新[J].艺术教育,2019(5):168-169.

[3]李媛.基于应用型人才培养模式下的环境艺术设计专业发展研究[J].工业设计,2018(5):103-104.