《生命可以永恒吗》 教学教案

《生命可以永恒吗》 教学教案

王立杰

湖北省宜昌市兴山县水月寺镇中心学校 湖北省宜昌市 443704

教学目标：

知识目标：懂得生命是可贵的，知道每个人的生命都承担着生命接续的使命。

能力目标：培养面对复杂问题和多样的价值观念、进行理性探究、作出正确的道德判断和选择的能力。

情感、态度与价值观目标：体会与感悟生命的可贵和生命的担当，培养珍爱生命、积极担当生命接续使命的意识和理性精神。

教学重点：认识到生命是可贵的，每个人的生命都承担着生命接续的使命。

教学难点：从人类生命的传承关系中认识和面对我们的生命。

教学方法：以情感体验法、活动探究法、阅读感悟法为主，辅以阶段性知识小结法。

教学过程：

一、导入新课

在电视剧《西游记》中，那些妖怪为什么都想吃唐僧肉？（据说吃了唐僧肉可以长生不老）。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？生命可以永恒吗？

让我们一起来探究这个问题。

二、探究活动

活动一：探究与分享——生命可以永恒吗

阅读教材p88，运用你的经验，说说你所知道的“最长的生命”。

他们都活了这么大岁数，还会一直活下去吗？为什么呢？（……）

过渡语：正如文天祥所说“人生自古谁无死”，每个人都逃脱不了死亡的命运，他还有下一句是“留取丹心照汗青 ”，他的生命结束了，但他的精神是永存的。

下面我们来阅读两则关于生命的故事。

（一）生命有时尽

活动二：探究与分享——生命的特点

1、请同学们自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思考下面的的问题，并在小组内交流。

问题：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？

（2）你们有过类似的“蒙难”经历吗？这些经历使你对生命有了哪些认识？

过渡语：生命是宝贵的，也是很脆弱的，生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命。可是，有些人却看不起自己，看轻自己，随意践踏自己的生命。那因为他不知道自己的生命生命是独一无二的，具有不可替代的作用。请同学们伸出你的手指，仔细观察你的指纹。

2、让学生观察自己的指纹，说说：（1）指纹在生活中有什么作用？（2）人的生命还有哪些唯一性的特征？

过渡语：生命是独特的。每个人都有自身的独特性，每个人的生命都不可替代。正如李白所说“天生我材必有用”。让我们好好的爱惜自己的生命吧！每个人的生命不仅是独特的，而且还是很短暂的。下面我们来做一个算术题。

3、让学生完成想想算算，领悟名人名言的含义，全班交流。

过渡语：生命的时光一去不复返，生命是不可逆转的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。

总之，生命是有时尽的，死亡是人生不可避免的归宿。每个人的最终结局都是死亡，那我们为什么还要活着呢？

活动三：探究与分享——人为什么要活着

让学生阅读教材p91的材料，思考下面的的问题，先在小组内交流，然后在全班交流。

问题：每个人的最终结局都是死亡，那我们为什么还要活着呢？

过渡语：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律——生、老、病、死，生命是有时尽的，正因为如此，我们更感生命的可贵，向死而生是才是我们应有的生活态度。我们好好活着，生命就有了接续。你的出生，就是生命接续的最好诠释。

（二）生命有接续

活动四：探究与分享——生命有接续

身体生命的接续

1、 请同学在全班分享调查的结果：

（1）通过采访长辈，请大家谈谈自己（你的出生）的出生给家庭带来了什么？

（2）（名字的秘密）在中国的传统中，名字还是很有讲究的，除了姓氏外，还会有辈分，哪些同学的名字是按照辈分起的呢？你们家族中的姓名是怎样体现辈分的？

过渡语：个体生命与祖先生命密切相关。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为将自己的生命找到一个位置，担当一份使命。生命的接续除了身体接续以外，还有哪些方面的接续？

精神生命的接续

2、请同学们对照教材p92 的情境材料，分小组讨论，由小组代表在全班交流：

问题：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系?

过渡语：每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

人们对于生命总是有着自己的感悟，下面我们读一读季羡林先生的人生感悟。

担当生命接续的使命

3、让学生大声朗读p92的阅读感悟材料，感悟生命的价值和担当。

教师小结：每个个体生命在实现人类生命的接续中起着承上启下、不可或缺的作用，就应该担当起自己的使命，努力做一个有担当、负责任的人。

三、课堂小结

：正因为生命有时尽，生命有接续，所以我们要珍惜生命、热爱生命，要担当生命传承的使命，做一个有担当、负责任的人。

老师的结束语：

生命对于我们每个人来说只有一次，他是世界上最宝贵的东西，我们要珍爱生命，利用有限的生命多做一些 对他人、对国家、对社会有意义的事情，让我们的生命代代相传、生生不息，让中华文明永恒。

四、拓展空间

问询与查访：

1、请大家通过询问父母和家族中的长辈 或其他的方式查访，以自己为中心，向上和向下了解自己家族三代成员的辈分。

2、在问询和查访中，了解自己的家族有哪些传承至今的故事和传统。

五、板书设计

六、教学反思

本节课我从生命可以永恒和生命不可以永恒两条线，引导学生展开对生命的思考和探讨，激发了学生的学习兴趣和热情，学生在知识面上有了一定的感性认识，基本上实现了教学目标。但对于生命的认识是一个复杂而又深奥的问题，要理性去认识生命的内涵、意义和价值，不是在这节课上可以完全理解的，需要有一定的阅历和体验，需要老师长期的关注和指导，帮助学生树立正确的生命观。随着学生年龄的增长、生活阅历的丰富，不断探索和发现，会更好的去认识和理解生命。