浅谈新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革

浅谈新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革

周欣欣

大兴安岭职业学院 黑龙江 大兴安岭 165000

摘要：在具体的计算机网络教学当中，如何实现高校学生从中获取丰裕知识，是当今各大高校所面临的共性话题。通过相关的实践证明可知，针对计算机网络教育教学的具体实施，要将当前网络技术的发展状况与高校学生所具有的性格特点有效结合起来，并对此制定一套更为实际的教育改革方案。文章通过分析新教改背景下高校计算机网络教学中存在的问题，针对高校计算机网络教学的课程改革，提出了一套问题解决方法，并在教学实践当中予以运用，取得了较好的教学效果。

关键词：新教改背景；高校计算机网络教学；课程改革分析

前言：从相关的教学实践证明，如果想要对学生的计算机网络理论水平与解决问题的综合能力的提升，就需要对现有的教学方法和内容予以改革，在改革的过程中可能会出现一些问题，但当对这些问题予以解决后，对今后计算机网络教学的日后发展会起到重要的推动作用，同时，也会为计算机网络教学的综合化运用，提供更为多元化的实施举措[1]。

1.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革中存在的问题

1.1教学管理观念缺乏科学指导

通过科学合理的计算机网络教学管理是保证网络教学的质量和教学效率的重要条件。我国的计算机网络教育起步较晚，在一些技术性方面取得了不小的成绩，但是仔细分析就会发现，大多是对国外经验的照搬，并不能结合我国高校教学的实际，这往往就会出现教学模式固定、单一，学生在学习之后容易形成单一的思维模式[2]。此外，没有形成系统的计算机网络教学的理论，在实际教学操作中缺乏科学理论的指导，这就使得教学并没有实际的指导意义。高校对于计算机网络教学的认识也不客观，往往夸大了网络教学的作用，而且将计算机网络教学管理和学校的教育教学管理分离开来，忽视了对计算机网络教学的管理。

1.2教学管理模式不合理

在高校开展计算机网络教学应该将计算机自身的特点和时代对人才的需求结合起来，对教学模式进行积极的探讨，使计算机网络教学的形式能够更加丰富、变化多样。就目前的时代发展趋势和对人才的需求来看，计算机网络教学在实践操作中必然要将多学科的知识引入其中，在教学中出现多学科知识交叉的现象，教学内容更加多元化，固定、单一的教学模式是远远不能满足计算机网络教学的需要的。而且在计算机网络教学的过程中根据教学内容、教学目标以及师生特点的不同，就需要采取不同的教学手段以及教学模式，并对教师的讲授方式和学生的自学模式都进行调整。但是就目前高校的计算机网络教育课的开展情况来看，教师不能根据学生的不同特点采取不同的教学模式，教学模式固定单一，不能根据不同教学对象设置不同的教学目标，目标较为单一，教学模式存在严重的漏洞和不合理性。

1.3教学管理体系不完整

建立起完整的教学体系是保证教学质量的有效前提，可以对教师的教学工作以及学生的学习成果进行及时的验收。在高校教学管理中的常规教学管理体系较为合理、科学，但是计算机网络教学的开设时间较短，整个教学体系中还有不少问题和缺陷[3]。因此在对计算机网络教学的管理中，虽然教师在实践的过程中已经渐渐掌握了一定的管理经验，但是在课程的基础数据、对教师的监督和对教学质量评价等方面还不完善，这对未来计算机网络教学的发展很不利，对计算机网络教学的质量以及教学效率都有着直接影响，严重阻碍了计算机网络教学的不断发展。

2.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革的具体措施

2.1将网络教学融入到高校课程当中

随着科学技术的发展，信息时代的步伐日益加快，作为科技发展的代表的计算机，正日渐成为人们生活、工作当中一种不可或缺的工具形式，它在具体用途上呈现出多样化趋势。网络的出现在一定程度上为人们生活、工作的丰富化带来了新的动力，而对于向社会培养高端人才的高校来讲，如何将网络运用到实际的课程教学当中，是当前各类高校所面临的共性难题。高校是一个充满活力和生气的场所，而对于新鲜事物往往具有比较浓郁的兴趣和爱好，实现网络教学在高校课程教学当中的运用，除了相关先进网络设备的引进外，还需要一套较为有效的课程改革方法。在对传统的枯燥乏味的知识点进行讲解时，采用现代化的科技手段，将其转化为具有一定形象性表现的事物，从而使教学更具形象化和生动性。在具体的网络教学当中，相关教师要善于将计算机网络教学与具体的教学实践相结合，促使教学效果最大程度发挥。

2.2运用计算机网络激发学生的创造性思维

首先，利用计算机网络合理开发学生思维，在学校开展教育及学生日常生活当中，可将计算机网络合理运用其中，应积极鼓励学会说呢过多参与相关的课程活动中去。通过活动的开展实现教改效果的最大程度实现。其次，随着当今计算机网络技术的不断发展和完善，为社会的发展与进步提供了更多的便利和途径，在高校教育教学当中，要紧随社会信息科技的发展步伐，善于运用最为先进的科学装备及超前的信息课程，达到吸引高校学生眼球的目的，而这也与当前高校生所具有的快速的生活方式相适应。最后，对于学校来讲，不仅要善于运用计算机对学生的创造性思维予以激发，还应该为学生实现网络教学的多样化提供一定的条件，可以鼓励学生对相关的计算机网络证书予以考取。从而促使计算机网络不仅岁学会说呢过的思维达到活跃的目的，同时还可对学生的视野予以开阔，让学会说呢过学习到丰富的计算机方面的知识，当学生踏出校园后，为其职业发展方向奠定坚实基础

2.3对计算机网络教改实施方案进行合理的规划

首先，在高校具体的网络教育教学当中，其对具体的教学大纲的要求呈现出日益严格的状况。教学大纲的编写应将实用作为其基础，在编写的内容上要做到通俗易懂，在具体实施上要具有一定的可行性，另外，在课时量的安排上，要尽可能的根据学校的具体情况予以合理安排。在高校计算机网络教学的改革实践当中，针对教学理论与实践之间的内容及课时安排要做到合理分配。其次，在高校具体的教学当中，在理论与实践方面要做到有效结合及顾忌周全，对课时进行合理的安排。在教学当中在态度上要做到端正，做到举一反三的实际效果。在具体实践当中不要以正确答案及方法作为骄傲的目标，应将统一理论多个正确答案及方法作为其骄傲的条件。在具体的实践方面要对理论与实践结合方面的问题予以合理分析，决不能出现在理论方面满分状况，在实践操作方面出现零分状况。或者是出现理论满分而在实践方面却是零分状况。在高校教育理论与实践相结合方面，促使信息教育的最终目的得以实现，才能为社会培养更多的信息应用型人才，满足新教改所下达的任务要求。最后，在新教改具体的实施方案方面，其应在此基础上另外加一条，对在校学生运用网络平台自主创业给与有效鼓励。

3.结语

通过教学实践证明,计算机网络的教学教育要根据现在的信息发展技术与高校在校生的性格特点制定出一套完整的教育改革方案。在教育教学中,更应该结合学生的网络理论水平与实际操作水平来针对性地展开教学。学校应该尽最大能力为学生争取更好的学习环境和网络学习设备。当然,在教育改革的过程中会遇到很多新的问题,为避免出现新的问题,应该及时做好一份紧急预案,在问题出现的时候才能得到及时的解决。所有这些教改中的工作,都将会推动计算机网络教学往更深更好的方向发展。

参考文献

[1]杨进.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革探讨[J].才智,2012,(21):245.

[2]范凌云,梁修荣.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革探讨[J].时代农机,2015,(10):115-116.

[3]赵晓娟.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革探讨[J].电脑迷,2017,(2):54.