《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计

梁燕芬

东莞市洪梅镇中心小学 广东东莞 523160

教材分析:

《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，写是游子月夜思乡之情。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。同时，这首诗通俗易懂,家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。本诗旨在让学生感受作者对家乡深切的思念之情外，还让学生通过精僻、优美的语言感受古诗的魅力。

学情分析:

对于一年级的学生而言，学习古诗存在较大的难度，而这首诗的意境较深，学生理解起来也很不容易。幸好这首诗通俗易懂,家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，有了这些基础学生学习起来会显得比较容易。

教学目标：

掌握生字词，会写“思、前、低、乡、床、光、故”，能正确、流利地朗诵古诗。

2.会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。

3.初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。

4.积累收集有关思念家乡的诗句。

教学重点：

能正确、流利地朗诵古诗，体会作者的思想感情。

教学难点：

初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。

教学准备：

多媒体课件、微课视频

设计理念:

处于一年级的学生，识字量少，理解能力较差，因此，学习古诗对于他们而言存在一定的难度，为了让学生更好地学习本诗，我以读为本，注重学生的识字教学。让学生在读中学习字词，读中感知内容，读中感知意境，所以我运用微课把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。同时，我还注重引导学生结合图片发挥想象理解主旨，通过让学生观察图片，发挥想象，思考此时作者会想什么，进而抓住诗中的关键句子“低头思故乡”感悟主旨。

教学过程:

一、激趣导入，提高兴趣

1.师问：小朋友们喜欢猜谜语吗？今天，老师就带来了一则谜语考考大家，看看谁得反应最快？（出示谜语）

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像个圆盘，有时像把镰刀。(谜底:月亮)

2.出示李白望着月亮的图片，问：你猜猜这位诗人看着月亮在想什么？

3.通过微课介绍李白，让学生认识作者的同时知道作者有多次游学经历。

（设计意图：通过猜谜语，能很好地提高学生的学习兴趣，接着出示的作者看着月亮的图片则很好地引导学生思考本诗的主旨，并能让学生知道学习的过程中，图片也能帮助学习的。另外，通过微课的教学，让学生在学习古诗前对作者的生平有所了解，更便于下面开展教学工作。）

二、揭题主题，导入新课

（一）初读古诗，感受乡情 1.（出示古诗朗读的微课）小朋友，你们听说过这首古诗吗？ 2.学生跟着录音读古诗。

3.指名朗读古诗。

4.学习生字词：

①生字正音，特别注意后鼻音：“床、光、望”。

②运用识字方法学习生字：“思、前、低、乡、床、光、故”。

③教师提示，学生试给生字组词。

④教师范写生字，学生跟写。

⑤展示学生的书写作品。

5.运用多种方式朗读古诗，熟读成诵。

6.你以前有读过这首诗吗？那么你们知道这首诗写的是什么事吗？

7.出示微课了解作者的创作背景和本诗的故事。

（设计意图：通过本环节的学习，学生在解决生字词难关的同时，通过多种形式的朗读为接下来的学习打下基础。而在了解本诗的创作故事的时候，则能让学生初步感受作者的思乡之情。） （二）再读古诗，知景悟情

1.播放课件，观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？

2.指名根据图片描述环境。

3.那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的，相应出示“床前明月光，疑是地上霜”。

①问：作者在哪里看到月光？

②抓住“明”字让学生感受月光的明亮。

③（课件出示主题图）这明亮的月光洒在窗户纸上，看到这样的月光，你想到什么？

④作者又想到什么？（随机出示：疑是地上霜）

⑤什么是“霜”？你见过霜吗？（出示图片帮助学生理解“霜”）

⑥理解“疑”字：这是真的霜吗？你从哪个字感受到不是真正的霜。

⑦你能帮“疑”字组词吗？

⑧在作者的眼中，明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。让我们一起齐读感受这样的一幅画面。

⑨教师小结：学习古诗的时候，我们要多留意主题图，并通过想象来帮助我们学习。

（设计意图：通过图画和抓住关键字的学习，学生初步感受学习古诗的方法，为日后学习古诗打好基础。） 4.诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么地方？（出示：家乡） 5.学生汇报，随机出示：“举头望明月，低头思故乡”。

①师：作者为什么“低头思故乡”？

②理解“明月”的意象：无论人在何方，我们都能共赏一轮明月，明月照着作者的时候，也照向远方的家乡，所以在古诗当中“明月”常常含有思乡的情怀。

③当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，学生吟诵古诗。 ④你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）

⑤看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心，让我们一起来朗诵古诗。

（设计意图：通过创设情景，让学生边读边悟，感受作者对家乡的思念之情，并从学生的亲身感受出发，进一步领悟思乡的情怀。） 三、巩固练习，强化积累

（一）（出示微课巩固练习）闯关游戏：

第一关：我会读。（领读生字。）

第二关：我会背。（开展背诵竞赛。）

第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）

（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。） （二）教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

（设计意图：通过闯关游戏，学生对本课的学习内容进行一次巩固，便于学生更好地掌握新知，而拓展思念家乡的古诗名句则能开拓学生的视野，提高学生学习古诗的兴趣。） 四、作业：

1.背诵《静夜思》。

2.搜集思念家乡的古诗进行分享。 五、板书：　　

静 夜思 明月光 思故乡

留 意图片 发挥想象