中职会计教学中职业素养培养的实践研究

中职会计教学中职业素养培养的实践研究

高鸣

阜阳工业经济学校 安徽省 236000

摘要：在课程改革进程中，职业素养教育占据十分关键的作用。对此，中职学校在开展会计专业课程时应有效融入职业素养教育，保证学生的就业能力。当前中职会计实践教学中应用职业素养依然存在较多问题，甚至影响了教学水平，本文便基于此分析了中职会计教学中专业素养培养存在的问题，针对性的指出了相应的解决措施，以期为此后中职会计教学工作的顺利进行提供更多依据。

关键词：中职；会计教学；职业素养；实践

前言

为了适应社会的发展脚步，会计人员不但需要具备足够的专业技能，还应拥有良好的职业素质能力，从而可以更好的胜任工作。在中职会计专业教学过程中，会计实践教学可以由根本上提升学生会计技能的操作水准，使其更好的胜任会计岗位。受各种因素的制约，我国中职会计实践教学遇到了较多问题，此时教师应在教学中融入职业素养内容，提升学生的综合会计素养，以适应市场发展需要。

1.中职会计专业职业素养培养实践教学实施必要性

一是实现技能型人才培养目标，为企业培养出更多具备良好会计职业道德素养的专业人才， 保证其在掌握会计理论知识的基础上，提升自身的社会实践能力，提升竞争优势。二是符合中职会计专业特点，中职会计专业属于理论与实践相结合的学科，具备较强的专业性与实务性。在会计实践教学过程中，相关理论知识比较抽象，此时教师应采用生动的会计实务教学方法，在讲解理论知识的同时配合具体的实践操作，充分激发学生的学习兴趣，提升其职业素养水准。三是满足会计职业需求，企业在进行会计工作时往往会根据不同的工作内容划分工作岗位，一般包括出纳、会计以及会计主管等。所有的会计人员均需要在熟练掌握专业理论知识的基础上形成自身独特的职业判断，与内部其他部门进行协同合作，根据经济业务进行处理。中职院校开展会计职业素养实践教学可以更好的满足企业对会计人才的需求，提升了学生的会计学习水平。

2.中职会计专业职业素养培养实践教学现状

首先是教学内容比较单一，脱离了岗位的实际需求。当前中职会计专业的教学内容比较单一，没有在实践教学中进一步巩固学生的会计理论知识，且学生缺乏创新意识与操作能力。随着职业素质教学的深入进行，企业对会计人才的要求也在不断提升，此时若中职会计专业的教学内容依然比较单一，则会导致培养的会计人才无法匹配企业的实际岗位需求。同时，部分中职学校会计专业实践教学内容安排也并不合理，严重影响了会计职业素养的培养效果。其次是教材资料并不规范，不适合当前的中职会计教学现状。在中职会计实践教学过程中，部分会计教材资料比较陈旧，无法满足学生的学习需求。中职会计专业教材内容一定程度上会影响学生职业素养的培养效果，但部分学校的会计教材类型比较单一，大多采用产品制造业的案例，经济业务更多涉及供应生产与销售环节。但在实际业务处理与账务处理存在较大差别，学生还应了解商品流通业务与服务业等工作内容，否则会影响会计技能的学习效果。同时，部分中职院校会计专业教材大多采用文字表述，较少涉及会计事项凭证，学生学习期间仅通过文字理解会计工作，教学效果较差，学生在处理实际账务时也无法做到灵活顺手。最后是教学手段缺乏先进性，为了更好的培养中职学生会计职业素养，学校应采用专业工具进行教学策，以保证及时获得学生反馈，提升学生的职业素养水平。虽然多数中职院校已经开始应用现代化的教学设备，但受传统教学模式以及经济条件等因素的制约，部分中职院校依然利用黑板讲授会计知识，没有引用更多实用性物体，不但无法激发学生的学习兴趣，也增加了教师的授课负担，严重影响了会计职业素养教育的顺利进行。

3.中职会计教学中职业素养培养的实践策略

3.1构建完善的职业素养训练机制

在新的社会形势下，中职会计教师在教学期间应充分结合学生的实际学习情况，尊重学生的学习规律，不可急于求成，保证为学生耐心讲解，以达到最佳的教学效果。在刚开始讲解会计知识时，教师应及时引导，采用多样的教学模式，激发学生的学习兴趣，在此基础上帮助优化学生的职业素质。实践教学过程中，教师应将学生的职业素养目标与日常教学活动相结合，在学生的学习、生活以及管理等各个环节融入职业素养，全方位的提升学生的会计素质水平，保证会计职业训练效果。

3.2提供社会实践活动

当前越来越多的企业开始重视会计人员的专业素养，此时中职学校应引入校企合作模式，为学生提供更多的社会实践机会，为企业针对性培养更多的优秀会计人才。同时，在培养学生职业素养时应保证主动积极，深入探究企业与市场的实际需求，结合学生的实际学习情况制定合理的教学计划，并及时更新会计教学理念。

3.3构建科学的考核评价系统

中职学校在培养学生会计职业素养时还应制定完善可行的考核机制与定量评价模式，更好的督促学生主动参与会计教学。在制定学分考核机制时，教师应结合学生实际学习情况与会计教学现状，保证考核系统的可操作性与针对性。

3.4充分整合教师资源

中职学校在培养会计学生职业素养时，不但需要任课教师的参与，其他教师也应负起相应责任。对此，中职院校应充分整合教师资源，全面提升学生的职业情感与职业道德，优化学生的会计专业素养。一方面，教师应结合中职会计专业教学特征构建系统的教学模式，开展多元化的教学活动，通过各种案例的使用为学生打造真实的工作环境，并在其中融入职业道德内容。另一方面，教师应在开展会计专业技能培训工作中，基于职业道德要求明确具体的岗位规范，保证学生养成良好的职业道德习惯。

结束语

为了更好的迎合市场经济的发展需要，满足企业对会计人员的实际需求，中职学校在会计教学中应重点培养学生的职业素质，保证其就业优势。且在此后的会计教学中，中职院校也应结合实际情况不断改革教学方式，通过合理调整更好的培养学生的会计职业素养水准。

参考文献

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