引用典型实验，让初中化学更具魅力

引用典型实验，让初中化学更具魅力

陈华杏

广东省湛江市坡头区米稔中学 广东 湛江 524000

摘要：初中化学作为初中引入的新学科，在面临中考压力的同时，如何能激发学生学习化学的兴趣与动力呢？这就要靠化学这一自然学科主要的魅力组成部分——实验。可以这样说，实验做得好，理解得到位，也就说明相应的化学知识掌握得到位，为什么这样说呢？因为做实验的过程就是化学理论与实践结合的过程。所以教师在讲授知识的同时一定要做实验，而且实验要做精、做细，做出“花样”。基于此，本人以引用典型实验，让初中化学更具魅力作为本次选题，探析了在实验课堂上引用典型实验，让学生积极的参加到实验操作当中，最终激发学生的创造力，培养他们的创新精神。

关键词：化学；实验；教学；创新

一、初中化学实验的重要性

（一）培养学生学习化学的兴趣

在化学教学中，教师需要培养学生学习化学的兴趣。将实验融入学生的思想，尝试在课堂的进程中随时穿插小实验，通过各种各样的实验现象吸引学生，提高学生课堂参与度，让他们爱上化学课。比如：九年级化学上册的绪言部分，大部分的教师就是一带而过，认为这不是重点内容，但是他们往往忽略了学生对于“第一印象”的重视程度。“万事开头难”打好这“第一枪”很重要，所以我在备课时，认真研读课本和相关参考资料，大量补充书本中提到的但是没有展示的图片，让学生充分了解到这个新接触的学科实际上与我们生活的衣、食、住、行息息相关，我们就生活在化学的世界中，并在课堂上亲自做了镁带的燃烧实验，燃烧的剧烈现象让学生们很震撼，觉得很新奇，激发了大家学习的兴趣。

（二）提高学生的实践操作能力

想要深入的了解书本的知识，关键还是要靠学生自己的实践。那么作为教师，我们就要思考了，怎么才能让学生“心甘情愿”的乐于动手呢？单纯地把实验的原理、实验的步骤讲解出来，让学生个人也好，分组也好，把实验一做了事。这种做实验与学生和老师而言都是在单纯的完成任务，学生有抵触情绪，谈何“乐在其中”“心甘情愿”。所以作为老师，我们只需要发挥指导的作用，将实验原理讲解的详细一些，将实验目的告诉学生，从实验设计、实验步骤、仪器药品选择都可以让学生参与意见，教师给予及时的指导。学生有了参与感，做实验的时候自然就会更加认真。除此之外，教师还可以就书上的实验，与学生一起讨论改进方案，因为教材中的实验有的设计在操作中难度较大，我们可以和学生一起探讨替代方案，简化方案。这样就能够充分调动学生的积极性，从而做到“乐学”。

二、初中化学实验教学的对策建议

（一）教师要转变观念，重视化学实验教学

化学这门学科提示了许多自然规律，我们的衣食住行也离不开化学。在初中化学实验教学中，教师不仅要让学生明白为什么要做实验，并且自身也要转变观念，重视实验教学。由于初中生刚刚开始接触化学这门学科，初中化学知识相对比较简单，其中的化学实验也不复杂，一般情况下，凭借学校现有条件也可进行操作。例如，教师在教学空气中氧气含量的测定这一个知识点时，可以指导学生进行实验。

首先，教师在课堂教学中，先指引学生对实验进行相关操作指引：一是先让学生在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份；二是用止水夹加紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。这时，需要等红磷熄灭并冷却，观察小许后，学生再打开止水夹，这个时候就仔细观察实验现象，以及水面的一些变化情况。

通过前面的操作步骤，能够看到一个实验现象：有大量白烟产生，集气瓶内水面上升了约1/5体积。学生根据实验，进行结论：氧气体积约占空气体积的1/5。

最后，实验结束后要求学生要填好实验报告，师生共同小结，找出实验的成功之处与不足，推广成功经验，对不足之处找出原因提出整改措施。这样既解决了问题，又可全面巩固和发展实验的成果。

由此可见，教师通过以上的实验步骤，让学生更好地把握知识点，氧气含量测定作为初中化学的一个典型实验之一，学生在实验中体验化学中独特的魅力，更好的加强学习化学的兴趣。

（二）轻松课堂氛围的营造

教师在进行实验前，需要让学生在预习实验内容的基础上，充分发挥自身的聪明才智，大胆设计最佳实验方案。作为教师，要积极鼓励学生进行创新，营造轻松的课堂氛围，让学生能够更好的提出自己的意见。实验教学就是对于相对抽象的化学知识进行更加形象系统的展示，学生通过实验参与，记录实验过程中的现象，对“看得见，摸得着”的化学知识进行更好地探索和学习，并且对不同知识点之间的联系更加清楚明确，这对于培养学生全面的化学知识结构体系有着重要的意义。

（三）引入化学实验教学中的现代信息技术

针对初中化学实验教学中的教师演示环节，会出现一些由于老师的操作失误或者实验的危险性导致实验成功率低下的问题，甚至会给学生带来一定的恐惧心理。例如：在《燃烧与灭火》这一章中的面粉爆炸实验、一氧化碳还原氧化铜实验等等。老师可以运用多媒体技术展示演示实验展示，这样在展示过程中可以做到对学生充分讲解，并仔细观察学生的表现，及时解答学生的疑惑。

结束语

综上所述，我们不难发现，化学教师在教学当中，实验的过程就是化学理论与实践结合的一个过程。实验是初中化学课堂的灵魂，教师就是灵魂舵手，肩负着重要的教学使命，引导学生理论与实践相结合的引路人。在实验操作和课堂参与过程中，不断培养初中生的创新思维能力，让学生认同创新精神，多动脑，多思考。教师应该通过化学实验的创新，提高学生的创新能力，让学生成长为新时代的人才。

参考文献：

[1]王建龙.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].学周刊,2019(35):54.

[2]崔艳菊.初中化学探究性实验的设计与教学方法研究[J].中国校外教育,2019(35):67-68.