基于信息技术的小学英语生本课堂的构建

基于信息技术的小学英语生本课堂的构建

谈芳芳

甘肃省陇南市武都区旧城山小学 甘肃陇南  746000

摘要：随着21世纪信息技术的飞速发展，打造丰富有趣的科技英语课堂是学校发展的基本方向。信息技术走进小学英语课堂，其日益更新的速度和日新月异的产品能激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力，不断提高学生英语课堂学习中的水平。新课改要求，要着力打造以学生为主体，教师为主导的新型教育课堂，现代的英语课堂不再是传统的填鸭式教育。而是一种新型的教学形态，“以学生发展为本”的教育理念，将信息技术和生本课堂结合起来，打造高效的小学英语教学课堂。

关键词：信息技术；小学英语；生本课堂

引言

小学英语新课程标准提出并倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与英语课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此，教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。

1基于信息技术的小学英语生本课堂构建的意义

英语是一门特殊的学科，教师没有过多参考和模仿的教学案例，生本课堂理念的提出后，颠覆了传统的课堂教学模式。把信息技术引入小学英语课堂，培养学生自学、展示及分享的学习能力，最终使学生的自主学习能力和学习主动性得到提高和加强。

2基于信息技术的小学英语生本课堂构建的策略

2.1运用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣

教师在课堂教学过程中，要根据教学目标和教学对象的特点，通过合理的教学设计，选择和运用现代教学媒体，结合传统的教学手段进行教学。用多媒体信息对学生形成合理的教学过程，从而达到最佳的教学效果。多媒体教学在教学发展过程中，逐渐替代了以往传统的教学模式。在英语课堂上，教师要充分发挥多媒体教学的优势，培养学生的创造思维，激发学生学习英语的兴趣。如，教师在教学外研版三年级英语起点《Ilikefootball》一课时，可以利用多媒体丰富学生的英语学习课堂，培养学生说英语和正确运用英语进行表述的能力。其中句型“Ilike.../Idon’tlike..”是本单元的重点学习句型，学生运用这两个句型谈论自己喜欢和不喜欢的运用项目。教师通过多媒体，将第三模块的英语知识点转化为视频或音频等，培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动。从而激发学生学习英语的兴趣，教育学生做事要有恒心，坚持到底才能胜利的教育目的。

2.2利用网络环境创设真实情境

利用网络环境来设立英语情境教学具有非常多的优势。这种方式能够使学生的学习环境不再受时间和空间的限制，凸显出一定的开放性。在网络环境下，教师不仅仅可以将网络作为传授英语知识的教学媒体，还能够通过网络环境来为创设一定的真实情境，和学生进行一定的交流和合作，增强学生自主学习的能力。例如：在教授“Animals”一课时，教师可以利用网络环境来制作出具有森林动物王国动画的网页，使各种各样的动物都能够动画呈现在学生的面前。在播放动画时，学生们就会喊出：“dog、cat、monkey、panda、rabbit……。这些有关动物的英语单词都不需要教师再利用中文来讲解，学生就已经明白意思。这种方式不仅能够使课堂氛围更加活跃，还能够提高学生学习英语的兴趣和积极性，从而有效提高英语教学效率。

教师也可以在网站上为学生建立一个虚拟的动物世界，使每个学生都能够自主地通过这种情境来进行动物单词的学习。比如：adog，apig，ahorse，acatetc。学生也可以根据自己的学习状况来单击画面中的单词进行更深层次的学习。这样可以使学生具有一个包含声音、文字、图片、视频等的学习环境。另外，教师也可以在网站上放入一些和动物有关的儿童英语歌曲或者实际的英语句子。学生也可以通过网站学习到更多的课外知识。网络环境的利用一方面可以摆脱时间和空间对于学生学习英语的限制，另一方面也可以提高学生自主学习的能力，为学生提供了更为广阔的学习空间。

2.3通过网络游戏培养学生学习英语的兴趣

小学生正处在对游戏有浓厚兴趣的阶段，因此老师也可以通过一些英语网络游戏来激发学生学习英语的积极性。比如《乌龙学院》，这些网络游戏具有一个共同的特点，就是可以创建一个网络虚拟社区，然后设置逼真的游场景，学生可以在这个社区内进行角色扮演，同时一起合作来完成游戏中的任务。在进行游戏的过程中，学习可以从听说读写四个方面来学习英语知识。因此这款网络游戏一经发布就有了很高的知名度，在提升小学生英语方面也有一些成效。但这款游戏具有一个缺点，就是对英语学习的相关指导，没有将小学英语的课程内容都加入到游戏当中。这就造成学生学习一段时间之后可就会对通过这种方式学习英语失去兴趣，而会在乎游戏本身，影响了学习效果。

2.4建立教学班级的网络交流群

现在网络发达，各种QQ、微信等网络聊天工具等都可以实现多人网络聊天，以一个教学班级为单位建立英语教学交流群，交流群里的人员构成为英语教师、小学生以及学生家长。学生家长的存在是必须的，父母是孩子最好的老师，但是学生的家长通常并不是专业的教育工作者，并不能给予学生系统的指导。网络交流群的作用就是连接英语教师和学生家长，由英语教师指导学生家长，再由学生家长来指导学生本人。通过学生家长来为学生搜集教学相关资源比让学生自己搜集效率更高，更有针对性，也避免了学生自制力差沉迷网络的可能性。

2.5运用课堂导入提高学生自主学习英语的能力

课堂教学是学生增长知识和了解社会、发展能力的主要场所，积极导入活动是课堂教学成功的关键，富有启发性的导入语可以激发学生的思维。教师在课堂上用导入语提高学生对英语的学习兴趣，提升学生自主学习英语的能力。同时，教师要注意学生在课堂的主体地位，营造良好的课堂教学氛围。调动学生的积极性非常重要，教师在教学过程中，要注意“传为辅，学为主”的主导思想。如，教师在教学外研版三年级英语起点第二单元《Howareyou》一课时，可以用“Youaregoodstudents，now，Letislistenasong.”并播放《Hello，hello》让学生听两遍，熟悉旋律，为以后的学习奠定基础。接着，可以把课堂交给学生，让他们自主练习。教师要注意学生词音的准确性，如果发现问题要及时纠正。教师还可以布置课堂任务，让学生主动学习英语，跟着录音机唱歌曲等。

结语

信息技术和英语学科的结合过程非常重要，有助于实现小学英语课程目标，信息技术的普及让学生在家里也可以实现两者的有机结合。教师要进行合理引导，学生也可以自主学习，实现课堂主体地位。信息技术激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的效率，提升了学生自主学习英语的能力。从而为教师打造高效英语课堂奠定了良好的基础。

参考文献

[1]黄金英.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].新课程(小学），2015(3).

[2]孟晓燕.信息网络环境下小学英语教学策略的新探索[J].考试周刊，2014(85).

[3]褚玉兰．网络环境下小学英语教学策略分析[J]．学周刊，2016(18):67－68．