浅谈初中作文教学策略

浅谈初中作文教学策略

罗艳东

广西百色市右区竹洲大桥西百色市第五中学

【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点。进入初中，很多写作水平在很大程度上还停留于小学模仿阶段的学生，亟需提升写作能力，跟进学习进度。提高学生的写作能力就成了初中语文教师的一项重要任务。本文从兴趣激发、积累素材、方法指导、展示激励四个方面，谈谈初中作文教学策略。

【关键词】初中；作文教学；策略

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2017）9-0037-01

作文教学是语文教学的重点和难点，提高学生的写作能力是初中语文教学的一项重要任务，同时也是将新课程理念落实到语文教学过程中的一项重要举措。如何采取有效的策略进行作文教学，提高学生的写作水平，是我们所有语文教师共同关注的话题。笔者结合自身教学实践，谈谈一些具体做法。

1让学生深入生活，激发动笔欲望

深入生活，生活是我们最好的老师。写作就是把我们自己的所见所闻所想，通过一定的方法记录下来。学生大都会有这样的感觉，“老师让我写写不出来，可是让我说，我却能说”。在课余的时候，同学们都喜欢凑在一起，有着说不完的话，什么童话故事、动画片、明星等等，可一到写作文就“哑口无言”了。这就要求学生变“我要说”为“我要写”，用笔来畅所欲言。因此，教师应创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感。首先让学生学会观察，留心生活，学生的生活包括学校、家庭、社会。观察是说和写的基础，做到观察时抓住主次，有顺序地进行，并加以分析思考，作记录，积累写作素材。

比如：《童年趣事》这个习作练习，我要求学生进行片段练习，动笔前提出了两点要求：（1）必须是你亲耳听到的、亲眼看到的或是你亲自参与的。（2）必须是一个有趣的片段。《新课标》提出习作训练要“重视写作材料的准备过程”。因此，我把这个习作训练提前做了布置，让学生留心观察、感受身边的趣事，并要及时记录下来，一个星期后选择自己认为最有趣的片段写在作文本上，要求当堂完成习作。这样，大部分学生很快就完成了这个任务，因为要求不高，而且准备充足。在进行了一些个别指导与修改后，我选择了几篇有代表性的片段练习当场读给学生听。因为这些片段发生在他们自己身边，而且描写得非常真实，听的同学很容易就能引起共鸣，进入情境，课堂充满了笑声，学生充分尝到了表达的乐趣，深切感受到了生活到处充满了乐趣。

2让学生深入书本，积累写作素材

学生没有足够的阅读积累，要写好作文是很难的。多读书不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生的写作能力。当代作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中谈到第一次发表小小说时的感受说：“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800字”。她所强调的正是课外阅读的重要性。由于初中生都只有十三四岁，阅读鉴赏能力有限，所以除根据教材要求，鼓励学生阅读初中语文大纲规定的古今中外名著之外，我还筛选了《中学生阅读》、《故事会》、《意林》等刊物指导学生进行课外阅读，让学生经常接受新事物，不断开阔自己的视野，提高自己的写作水平和信心。

除了看到更多,背诵更多的也是很必要的。教科书文本的精读,绝大多数是有价值的通过测试的实践,让学生更多的是背,甚至“死背”。所谓的“背多分”,在教学实践中其实是有道理的。多了,学生的词汇量增加了,语感在不断沉思”,理解能力提升。课本,还可以背诵诗歌,散文,诗歌名人名家,以及名言、谚语、成语、谚语、歇后语等等等等。随着时间的推移,日积月累,许多著名的情人不仅提高学生的语文素养,丰富学生的写作语言,自然写了篇文章将使用自由,笔的意思。

3教会写作方法，进行具体指导

3.1进行片段小练笔，降低作文难度

打开作文教学,融入平时的阅读教学,可以有效地降低组合的难度,使学生更容易入门。很多文本,教科书可以扩大写作练习,可以培养他们的写作,结合文本内容也可以结合文本写作本质副本。如:学习“皇帝的新衣”,可以写课堂实践;研究和朱自清的“春天”,表示作者完全开放各种感官,想象力,比喻和拟人修辞的使用,如课堂让学生模仿的方法写几句话描述秋天的句子,也可以让学生模仿头韵的结束,然后写一个词或两个关于春天的比喻句。只要老师善于根据文本设计简单写小练习写作,抓住每一个课堂时间,擅长课堂练习写作来显示和肯定学生,学生的积极性会逐渐上升。

3.2指导考场作文方法

扎实的培养和提高学生的写作能力,使他们能够掌握有效的一篇文章,老师应该引导学生在主题,概念、材料选择、设计波动,语言,等。首先是指导学生的话题,也就是说,标题,在仔细阅读标题、考虑写一个关键,努力消除“绕道”现象;第二个是指导学生概念,“意义”是文章的中心和灵魂。回去,在审批后引导学生考虑文章读者和社会什么样的影响;材料选择是指导学生,也就是说,指导学生充分发挥生命的积累,从不同角度,不同层次选择最典型和最时尚和最富有表现力的材料,加强文章中心,最后是建筑问题,引导学生在考试的意义,选择好材料,巧妙构思,文章的结构设计,使其清晰、完整、严谨、丰富的特点。

4重视成果展示，让学生自信飞扬

论文教学欣赏离不开教育,学生思维和想法的话,是想让每一位读者,尤其是老师的肯定和认可。积累的增加和不断的练习写作,学生将逐渐闪烁出一些突出的写作。教师必须充分肯定和足够的展示空间,否则,练习写作会折现的影响。

课堂上进行小练笔一般只需要几分钟，最多不超过十分钟，练笔后还得要花相应的时间进行交流、展示。这个环节的老师既是一个忠实的倾听者，还是一个权威的点评者，更是一个闪光的发掘者。“权威”的赏识也许就一句话，一个表情，但学生收获的是一种成功和成就感。教师还可以把学生的作文贴在教室里，或打印出来订成册，或送到校园广播，或上传到校园网站，或进行评奖，或推荐参加相关比赛……

初中作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的基础环节，教师只要在这个环节上，抓紧抓细，利用有效的策略进行作文教学，就会开花结果，同时学生的写作能力也会得到明显提升。

参考文献

[1]黄永聪.浅谈初中作文教学策略[J].教育，2015（37）：17.

[2]海维虎.浅谈初中作文教学策略[J].甘肃教育，2014（18）：50.

[3]毕欢.浅谈中学作文教学的问题及应对策略[J].科技信息，2011（22）.