浅谈学生良好心理素质的培养

浅谈学生良好心理素质的培养

张恒民

河北省衡水市桃城区彭杜中学（053000）张恒民

如何提高学生的心理素质，如何对独生子女因材施教，如今已成为摆在教师、家长和社会面前的一个严峻的课题。结合自己的教育教学工作实际，我认为影响中学生心理健康的因素主要有以下几个方面：

１社会环境影响及学校、教师的因素

当今社会的飞速发展，对人才的定位也越来越高。目前，绝大部分事业单位及相当多的企业单位，引进人才的重要标准，仍旧是高学历，而不是真正重视能力。这在很大程度上导致了“学历热”持续升温。考入一所好的高中，对于现在的初中生即七、八、九年级学生来说，成了追求的最高目标。各学校教学工作仍旧围绕“一张试卷”、“一个分数”这个核心，相应的把学生带入激烈的竞争中。这给孩子们无疑造成了巨大的心理负担，使一些不良现象和心理疾患的产生成为必然。

２学生生理、心理特点

中学生的年龄阶段，正处于人生由幼稚向成熟，由依赖向独立转化的重要时期，是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。其心理特征表现为不稳定性、易冲动，容易感情用事，这一时期，很容易因生活中的突发事件、学习过程中的挫折失败，而导致行为失控，从而做出一些反常举动，或伤害自己，或伤害他人。

３家庭因素

如今中学生多为独生子女，他们倍受家人关爱，日常生活中自我调控能力差，然而独立意识极强，家长如果不能有恰当的教育方法，孩子就会更加缺乏对逆境的适应能力和承受能力，造成孩子性格孤僻、抑郁，自我防护意识和攻击性很强，成为教育上的难点。

基于以上几点影响中学生心理健康的因素，我们可以从以下几个方面入手，尝试一些解决的途径。

第一，根据中学生的心理素质特征，发挥学校在“教育合力”中的主导作用。学校应充分发挥自己在“教育合力”中的主导地位和核心作用，更新观念，把提高学生的心理素质列入工作重点，在课程设置上，学校应重视《职业与社会》、《心理健康教育》这两本教材的作用，由骨干教师或班主任来给学生讲解分析，结合社会与学生实际，培养学生良好的心理素质。另外，像我们学校举办的新生入学军训，每周一次的“国旗下的讲话”，邀请在押服刑犯作报告的警示教育等等，给学生们上了一堂堂生动鲜活的心理素质教育课，对学生良好心理素质的形成发挥了巨大作用。

第二，教师是学生心理素质培养的主力军，要能把握学生思想的脉搏，爱护学生，引导学生进行自我心理素质的锤炼。①应把课堂作为对学生进行心理教育的主战场、主渠道。教师要尊重学生、热爱学生、相信学生，使学生克服胆怯、自卑的心理，促使他们形成自信、积极、乐观的生活态度。②要充分发挥好主题班会的作用，充分利用好学生会、共青团的活动课，对学生进行必要的“挫折教育”，进行“脱敏治疗”。教师可以宣读或介绍学生阅读一些名人的传记，让他们了解任何成功的取得，都必须经受得住失败的打击。“失败是成功之母”，所以，从现在开始就要培养自己坚韧不拔的优秀品质，蔑视失败，直面人生。③教师应通过多种渠道，去了解学生的思想、性格、爱好等。对了解到的情况进行认真思考和研究，以便把握学生思想跳动的脉搏，有的放矢，因势利导。教师在工作中应注重因材施教，针对不同层次、不同特点的学生，有步骤、有方法地增强其心理素质。④教师要尊重学生，爱护学生，建立良好的师生感情，才有利于培养学生良好的心理素质。创造一种爱的环境，爱的氛围，才能使学生的心理天平保持平衡，才谈得上施教。⑤教师要引导学生进行心理素质的自我锤炼。要引导学生正确判断是非，勇于战胜艰难曲折，同时要能自我认识、自我教育、自我克制，激励自己不断前进，克服一切心理上的阴影，充满成功的喜悦感和幸福感。

第三，家长要掌握科学的方法，发挥孩子生活中第一任教师的作用。父母是孩子的第一任教师，对孩子的影响举足轻重。作为家长，一定要掌握一定的技巧和方法，关爱而不溺爱，尊重而不迁就，使孩子稚嫩的心灵能时时与生活摩擦和碰撞，经受生活的磨炼，循序渐进的教育，家长的以身作则、言传身教，必然会对孩子产生深远影响。

第四，加强教育改革，确立正确评估标准，实现“应试教育”向“素质教育”的转变

中学生的种种心理现状，换角度而言，是对教育改革的迫切呼唤。作为战斗在第一线的教育工作者，我深切体会到，陈旧的教学方式虽然能使学生强制性的接受一些知识，但是会致使孩子们身心疲惫，思维禁锢，失去可贵的想象力和创造力。教育改革，势在必行，其关键是要确立一套全新的、恰当的评估标准。各地教育部门应彻底更新观念，学习先进经验，不做表面文章，把素质教育作为政府行动，全面推进学校管理。

总之，“心理素质教育”作为“素质教育”的一个重要方面，以其在未来社会中的特有作用，引起了教育界越来越广泛的关注和重视。培养学生良好的心理素质，是全面实施素质教育的基础，责任重大。影响学生心理健康的原因是多方面的。我们必须在教学中逐步认识解决，要付出艰辛，付出不懈的努力。