数字化技术对英语教学的影响探究

数字化技术对英语教学的影响探究

于平

黑龙江交通职业技术学院（161000）于平

【摘要】随着经济的快速发展和科学技术的进步，数字化技术越来越多的应用到现在的教学当中。数字化时代对英语教学的影响很大：当互联网发展到一定程度时，必从根本上改变传统英语教学的格局，网络优化了英语教学的功能和地位，教学信息的数字化、网络化创造了一个良好的学习语境，教师作为教学设计者的作用明显突出；课堂教学更具自主性、互动性、交际性和协作性。本文对数字化技术对英语教学的影响做出了探究。

【关键词】数字化英语教学影响

随着信息技术的发展，数字化技术对人们的生活方式产生了巨大的影响，数字化正改变着传统的教学方式，尤其是在英语教学中，数字化技术已被广泛地应用于课堂教学。数字化技术在不同类型的英语教学中发挥着不可替代的作用，并展示出巨大的潜力。毫不夸张地说，在现代信息技术阶段，随着数字化技术、计算机多媒体与人工智能技术、互联网技术以及虚拟现实仿真技术全面进入教学领域，英语教学方式将发生彻底的变革，上述技术也必然对英语教学产生深远的影响。

1课堂教学中信息源的改变

英语教学相对于其它学科的教学有其独特的地方，体现在学习者要通过多种媒体接受信息，并能由眼、手、耳、口等进行交流。在学习中，置身于一个完全的英语环境显然是最理想的，但在实际教学中只能主要由教师、学生和课本很有限地构建出这种环境，它可以较好地进行语法、词汇的学习，对听、说和生活中的交流是很不够的。应该说，在计算机技术应用于教学之前，我们也已有了丰富的电化教学手段，如录音、广播电视、电影等。但我们要清楚，这些电化手段主要只是改变了信息的表现形式，其信息内容的类型和组织方式与书本并没有本质的区别，它有显著的广播性特征，即同一性、单向性和非选择性。在教与学的过程中，个体的选择性余地很小。多媒体计算机的出现，可以构建一个静态的虚拟英语空间，大容量光盘的电子图书、各种图、文、声像并茂的学习软件、中英文互译的原版电影等，使学生获得更丰富、比一般外语教师更地道的外语信息，它提供了科学、规范、高效和具有针对性、适应性的英语教育和技能训练。在资源配置合理的多媒体计算机中，几乎可以“随心所欲”地进行教和学。曾经苦于手段落后、资源匮乏的教师在课堂上要考虑的问题是如何遵循英语教学规律、针对特定的学习对象选择合适的教学手段，调用适用的教学资源，组织有效的教学活动。多媒体计算机的互动性，信息组织的超链结构特点，为学生自由选择学习内容成为现实。人们向往已久的在学校课堂环境下的个体化、多样化教育和自主性、独立性、创造性的教育第一次有了技术的支持。

2课堂教学设计的影响

在传统的课堂教学中，教师较为注重对学生的品德和情感的熏陶，学生的学习方法也侧重于苦读，教师则定位于灌输、解惑的角色，较少地考虑学生的心理需求和学习方法，传统的外语学习的课堂教学设计是讲解、示例、实践，基本的学习方法是机械操练和死记硬背。

在拥有先进信息媒体的今天，互联网已将这些媒体联结为一个极大的语言环境，教师作为教学设计者的角色日益突出：他们要了解本国学生学习英语的特点；理解英语教学的策略和原则；针对选定的教学内容、学生特点等设计出连贯的教学计划；创设真切的学习环境，以引发学生的语言学习和交际活动，并为学生进一步的学习提供帮助。教师的作用更多地体现在合理调动、组合各种资源，达到教学最优化的目的。这里，因为数字化互联网提供了巨大的学习资源，所以选择适当的教学材料就成为非常关键的一个环节，并且是很困难的。这在传统的英语教学中并不是一个困难的问题。

3现代数字化技术对教学理念的影响

在现在的英语教学中，学生学习的主观能动性是教学质量的决定因素之一，要提高英语教学质量，必须通过各种途径激发学生学习的热情和主动性。网络信息资源丰富、知识量大，现代教育技术手段的应用使教学信息的来源变得丰富多彩。当前网络与多媒体结合运用不仅能够扩大信息含量，还可以充分调动学生的感官系统，为学生提供一个良好的学习情境。学生可以方便地利用网络这种新的手段去接触广阔的世界，获得丰富的知识，培养开放的思维观念、信息处理能力以及终身学习的态度和能力。在网络教学平台中，教师的主要作用不再是单纯的信息提供者，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索发现，以培养其创新意识和创造能力。现代数字化技术的发展为学生提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，同时学生也能够根据市场和自己的需要，选择和决定所要学习的内容和学习的方式。因此，现代数字化技术要求教学围绕着学生的需要展开而展开，远离市场需求而闭门教学的理念必须坚决摒弃。现代数字化技术已使教学超出了学校的范围，形成了大教育的概念，这样就使得原有的教学体制、教学管理发生了变化。

4对英语教师教学技能的影响

一个教师在上课时，应该具备何种教学技能显然取决于教学任务、对象和目标，以及所能得到的技术手段和环境。在一般的传统英语教学中，对教师技能的基本要求为粉笔字、普通话、英语发音、语感等。但是，随着数字化时代的到来，现代教育目标和手段的变革对英语教师的教学技能提出了全新的要求，除了对课堂教学设计能力等有了新的要求外，对于以互联网为构架、多媒体计算机为教学平台的教学环境，更要求英语教师要有熟练的获取和加工信息的能力，通过网络与外界联系的能力，熟练使用多种教学软件的能力。而因为多媒体计算机对文字、声音、图形、图像的强大展示能力，使得板书显得并不重要。掌握计算机和网络知识，有效组织教学及语言交际能力均是新型英语教师的必备能力。在接入互联网，设计良好的多媒体教学过程中，教师语言的叙述、解释、指导等不再是最重要的，交际功能更加突出出来。教师的作用越来越接近教学过程的内核：引发和促进学生的学习活动。教师作为知识源等外围作用则有相当多的部分为计算机和网络等技术手段所代替。

随着数字化技术在现代教学中的应用，教师的教学责任在发生变化，由传统的传授者和解释者的地位转变为技术助理、合作者和帮助者，在这种课堂教学环境中，学生也由原来被动的接受者转变为主动的探索者和积极的合作者，结果学生会发现他们自己对学习负有更大的责任。

参考文献

1高金岭.现代教育技术与现代教育[M].桂林：广西师大出版社，1999

2何高大.现代教育信息技术与现代外语教学[J].中国电化教育，2002.1