产科剖宫产患者的健康教育分析

产科剖宫产患者的健康教育分析

田湘君

怀化市妇幼保健院湖南怀化418000

摘要：目的：分析产科剖宫产患者的健康教育效果。方法：选取本院产科剖宫产患者，收取例数和收取时间分别为——110例；2016年6.8日至2017年7.7日，选择随机的方式对本院所有观察对象进行分组，分为对照组-采取常规教育、观察组-实施健康教育，每组患者各55例，比较2组心理状态评分、护理满意度。结果：观察组产科剖宫产患者SAS（29.65±1.35）分；SDS（28.55±1.35）分，显著优于对照组各项指标，P值＜0.05。观察组产科剖宫产患者护理满意度98.18%，高于对照组，2组间相比较，P＜0.05。结论：给予产科剖宫产患者健康教育，能够促进患者尽快自主排尿，并改善患者不良情绪，值得研究。

关键词：产科剖宫产；健康教育；常规教育

剖宫产为临床常见的分娩方式，该种分娩方式与阴道分娩相比存在较多风险，且易导致其产生严重的挫败感，进而出现一系列应激反应，如焦虑、抑郁、紧张、恐惧等，且加之担心胎儿的健康状况，对患者造成了巨大的心理负担。研究显示，健康教育能够提高患者分娩的自信，提高配合度，促进患者顺利分娩[1]。因此，本文对2016至2017年收取的产科剖宫产患者进行客观的研究，并选择一项合理的教育方法，详情见下文。

1资料与方法

1.1资料

选择我院产科剖宫产患者，收取例数（110）收取时间为2016.6.8日~~2017.7.7日期间，将110例患者进行分组，即观察组、对照组这2组，每组分别55例。

纳入标准：①所有患者均签署知情同意书，并经本院伦理委员会批准。②临床资料完整且配合度较好。③所有患者均符合剖宫产指征。

排除标准：伴有严重脏器疾病、内分泌疾病以及精神疾病者。

观察组患者年龄在（28.35±1.25）岁，年龄范围上限值：36岁，下限值20岁。

对照组患者年龄在（28.59±1.64）岁，年龄范围上限值：36岁，下限值21岁。

将两组产科剖宫产患者的性别、年龄等（各项临床资料）实施对比，对比结果发现两者之间未发生明显差异，可实施对比，采用P大于0.05表示。

1.2方法

对照组；本组产科剖宫产患者实施常规教育，主要内容：为患者讲解有关分娩的相关知识及分娩注意事项等。

观察组；产科剖宫产患者采取健康教育干预。

1.3观察指标

分析2组产科剖宫产患者心理状态评分（焦虑自评量表SAS评分结果：0～100分，临界值为50分。得分越高，表示焦虑状态越高。轻度焦虑（50-60分），中度焦虑（60-70分），重度焦虑（＞70分）。抑郁自评量表SDS评分结果：0～100分，临界值为50分。得分越高，表示抑郁状态越高。轻度抑郁（50-60分之间），中度抑郁（60-70分），70分以上则表示患者为重度抑郁）。

分析2组产科剖宫产患者护理满意度。

1.4统计学分析与处理

选用SPSS20.0软件作为评价本次研究结果的方法，对其进行核对与分析后，对计数资料采用“%”来表示两组产科剖宫产患者（护理满意度），计量资料采用T值表示2组产科剖宫产患者（心理状态评分），本院研究的2组产科剖宫产患者各项指标情况具有统计学意义，则采用P＜0.05来表示。

2结果

2.1将2组心理状态进行对比

观察组产科剖宫产患者SAS（29.65±1.35）分；SDS（28.55±1.35）分，显著优于对照组各项指标，P值＜0.05。如表1：

3讨论

剖宫产在临床十分常见，属于常见的分娩方式。近年来，我国剖宫产的发生率不断上升，对患者的身心健康造成了严重影响[2-3]。研究显示，多数患者在实施剖宫产中易出现较多不良情绪，如焦虑、抑郁等，对术后康复十分不利。而给予其一项有效的健康教育十分重要。

在本次研究中，通过对产科剖宫产患者实施健康教育，有效改善患者不良情绪，同时还能有效提高护理满意度，具体情况见下：①产前教育：护理人员可采用多种形式使患者了解有关分娩的相关知识，如多媒体、发放健康教育手册、电视、图片、录像等，使其对分娩有初步的认识，并对母婴同室、坚持母乳喂养等优势进行重点讲解，同时告知其饮食及产后下床活动的重要性。此外，还需向患者介绍手术过程、止痛方法、术前准备、术后疼痛等，并给予患者支持、鼓励，从而提高患者分娩的自信[4-5]。②24小时母婴同室，早期母乳喂养：患者应在分娩后尽早与婴儿进行接触，母婴早期接触能够增进母婴感情，同时还能缓解患者不良情绪。护理人员还需向患者讲解有关勤吸吮、早吸吮的必要性和重要性，并由专业护理人员指导患者进行乳房护理，告知其如何掌握正确的哺乳姿势，叮嘱其哺乳时间应在半小时以上。若患者出现乳房胀痛情况时，护理人员应耐心解释其原因，并给予其一系列干预措施，如按摩、热敷等，从而有利于乳腺管的通畅，提高哺乳的自信。③术后活动和饮食：于术后6小时指导患者在床上进行早期活动，术后2天指导患者进行早期下床活动，后根据患者身体情况增加活动量，从而促进患者排气和肠蠕动。术后6小时可给予患者流质食物进食，禁食糖类和奶类食物；待排气后给予其高维生素、易消化饮食，在饮食方面应遵循营养均衡的原则，并告知其饮食对泌乳和康复的重要性，同时与患者家属进行有效沟通，从而获得配合度和满意度。④疼痛干预：由于患者术后切口易产生疼痛感，进入导致其无法进行早期泌乳。因此，护理人员应采用转移注意力的方式缓解其疼痛感，如看电视、与婴儿进行早期接触、听音乐等，从而有效缓解患者疼痛感。对于疼痛情况较严重者，可给予其适量的镇痛药物，从而减轻疼痛感。

通过本次研究，观察组产科剖宫产患者SAS（29.65±1.35）分；SDS（28.55±1.35）分，显著优于对照组各项指标，P值＜0.05。观察组产科剖宫产患者护理满意度98.18%，高于对照组，2组间相比较，P＜0.05。

综上所述，将健康教育应用于产科剖宫产患者中，对改善患者不良情绪具有重要作用，同时还能提高护理满意度，值得进一步推广与探究。

参考文献：

[1]张晓辉，赵琼.浅析产科剖宫产患者实施健康教育的效果观察[J].中国伤残医学，2015，23（21）：121-122.

[2]王丽.产科剖宫产患者的健康教育[J].中国实用护理杂志，2015，27（29）：51-52.

[3]汪新菊，舒新莲，王乐霞等.规范化健康教育对剖宫产术后母乳喂养的影响研究[J].中国全科医学，2012，15（34）：4009-4011.

[4]杜晓娜.剖宫产护理中施行阶段性持续健康教育的应用体会[J].按摩与康复医学（中旬刊），2012，03（1）：132-133.

[5]郑连娣，高爱珍，张雪群等.孕期健康教育联合胎心监护对剖宫产相关因素分析[J].中国医药导报，2015，9（33）：148-149.