电力经济管理复合型人才培养模式探究

电力经济管理复合型人才培养模式探究

郭淑丽孙琰

国网河南虞城县供电公司河南虞城476300

摘要：电力工业是知识和技术密集型行业。随着中国电力工业的快速发展，社会对电力专业人才的需求不断增长，尤其是对电力经济管理复合型人才的需求更为迫切，大量企业需要的是既懂技术又懂经济还会管理的电力经济管理复合型人才。为了满足社会的人才需求，高校在人才培养方而要对具有电力经济管理复合型人才的培养进行重新定位。因此，高校应当勇敢面对新世纪知识经济提出的挑战，以教育创新推动创新教育，加快知识创新和创新人才培养，探索出一套能适合本学校发展的创新人才培养模式，使高校培养出来的人才能更好地适应知识经济条件卜社会对创新人才的迫切要求，推动经济和社会的全而发展。因此，本文主要就是笔者结合自身的工作经验针对电力经济管理复合型人才培养模式进行分析与研究的。

关键词：电力经济；复合型；人才培养

当今时代，创新已经成为一种时代精神，培养高素质的创新人才是时代对高校提出的迫切要求，而创新能力、创新人才的培养，其核心问题是教育，特别是高等教育。高等教育的首要社会职能和根本的社会价值体现在培养人才，高校是培养和造就高素质人才的摇篮，是知识创新推动科技成果向现实生产力转化的基地，因此，高校应当勇敢面对新世纪知识经济提出的挑战，以教育创新推动创新教育，加快知识创新和创新人才培养，探索出一套能适合本学校发展的创新人才培养模式，使高校培养出来的人才能更好地适应知识经济条件卜社会对创新人才的迫切要求，推动经济和社会的全而发展。

一、引言

电力工业是知识和技术密集型行业。随着中国电力工业的快速发展，社会对电力专业人才的需求不断增长，尤其是对电力经济管理复合型人才的需求更为迫切，大量企业需要的是既懂技术又懂经济还会管理的电力经济管理复合型人才。为了满足社会的人才需求，高校在人才培养方而要对具有电力经济管理复合型人才的培养进行重新定位。电力特色高校在制订创新性人才培养方案时，要力争让更多的有经济管理专业背景的学生得到电气信息类创新实践的锻炼，让经济管理类专业学生更多地参与到综合了电气信息类专业知识的创新创业活动中，了解电力工业知识背景，锻炼工科逻辑思维能力，构建复合型知识结构体系，达到“学科的交叉融合、人才的综合锻炼、能力的跨越提升”。

二、创新人才培养理念

电力工业属于知识和技术密集型行业，随着电力企业大机组、大电网、高电压的发展和智能电网的大规模建设，呈现出综合性技术人才需求的发展特色。尤其是近年来，电力市场改革牵动着整个行业的定位布局和发展战略，未来电力行业“十三五”建设对具有电力工科知识基础的电力经济管理复合型技术人才的需求将更为紧迫。以华北电力大学为例，它以“培养基础扎实、知识而宽、素质高，具有一定的创新能力、较强的实践能力和良好的发展能力的高级专门人才”为人才培养目标，将以学生为本，把“知识传授、能力培养、素质提高、协调发展”的教育理念贯彻到教学各个方面。电力经济管理复合型人才的培养，需要加强学生实践创新活动的参与力度，将学科内外、课堂内外、理论与实践等结合，将人才培养与创业教育、创新实践进行系统的统筹规划，这样才能在人才培养体系上做到无缝对接，而不能孤立、割裂地进行单独训练。

三、电力经济管理复合型人才能力结构

注重人才培养的顶层设计，不断更新教育观念，明确人才培养定位，优化人才培养方案，推动课程体系与教学内容改革，着力打造集理论教学体系、实践教学体系及素质教育体系为一体的教育教学体系，将电力经济管理复合型人才培养作为大学创新人才培养的重要内容。电力经济管理复合型人才是一种适应市场需求和行业发展的全新人才培养思路，它需要大学生在技术、内涵、素养、管理等知识领域进行实践活动，将学到的专业知识进行跨专业融合贯通，通过创新创业活动进行综合素质训练，达到复合型人才的培养目的。通过构建电力经济管理复合型人才的创新创业体系，大学生能够大幅度地提高设计能力、表现能力、管理能力、创新能力，能够在电力电子工程设计、项目策划与管理、创新驱动与创业管理等方而得到综合训练。具体的电力经济管理复合型人才能力结构。

四、电力经济管理复合型人才培养体系

按照“夯实基础、突出能力、注重创新、全而发展”的人才培养指导思想，电力经济管理人才培养方案确立了“以人为本”、“质量为本”、“创新为本”和“能力为本”的教育理念，构建了创新创业教育目标、教学、实践、科研、服务和保障多位一体的创新创业实践体系，坚持创新创业教育与专业教育、实践教育、学生理念教育、校园文化活动、学生管理、就业指导的有机结合，探索主题化活动、规范化培训、项目化资助、网络化服务、基地化建设、多样化激励、社会化实践、专业化辅导等多种教育途径，实践“将创新创业教育理念与内容融入人才培养全过程”的“融入式”创新创业教育模式，采用开放式、递进式、竞争式、英才式、反馈式等有效措施，让学有余力的本科生直接参与而向学科前沿或生产实际的科研活动，通过“干中学”的方式培养学生的工程实践能力、综合素质和创新精神，形成集知识学习、技能训练、工程实践、能力培养于一体的创新基地，力争将其打造成为深化教育教学改革的“试验田”和以培养个性化人才为指向的创新创业教育“实训实学空间”。

经过多年的教育教学实践，凝练出“一种理念、两种环境、三个课堂、四种管理”的复合型人才培养体系，在“学科的交叉融合、人才的综合锻炼、能力的跨越提升”培养目标的引领下，借助大学国家级实验教学示范中心和国家级虚拟仿真实验教学中心的软硬件平台，采用电气信息类专业基础课堂、跨专业综合拓展课堂、创新创业实践课堂等3种教育方式，开展各类创新创业类竞赛、论坛讲座、训练项目、商业运作等活动，利用4种组织管理模式进行资源的有效调配和共享。通过各级各类学科竞赛和大学生创新创业训练计划项目，对学生进行能力、理念和精神的培养与教育，逐步形成一套组织高效、运行顺畅、科学合理、富有成效、受学生欢迎的组织、参与、指导学科竞赛和大学生创新创业训练计划项目的模式和方法，既能解决如何进行系统、科学和有效的赛前强化训练，又可解决如何进行平时富有成效的教学与实践的问题，以扩大受益学生的广度和深度，提升学生的实践创新能力和综合素质。

构建“教师引导、学生主导、项目驱动、常态运行、自我管理”的校内创新基地运行管理机制，可以有效深入推动各类创新创业活动的开展。学生在“尖烽时刻”国际商科模拟竞赛、全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛、“挑战杯”课外学术作品竞赛等各级各类学科竞赛和创新创业大赛中，年均获得省部级以上奖项300多人次。开展各类综合创新创业训练活动，能够全方位地提高学生综合素质，形成积极向上、求真务实、求实创新的校园文化。

五、结论

电力经济管理复合型人才的培养，需要加强学生实践创新活动的参与力度，将学科内外、课堂内外、理论与实践等结合，将人才培养与创业教育、创新实践进行系统的统筹规划，这样才能在人才培养体系上做到无缝对接，而不能孤立、割裂地进行单独训练。本文以电力经济管理复合型人才培养实践为例，对复合型人才培养的理论体系与培养内容进行详细阐述，希望能够为相关专业院校的人才培养创新研究提供有益借鉴。

参考文献：

[1]、牛东晓，电力经济管理复合型人才培养模式研究，教育教学论坛，2016年11月。

[2]、范超，公共事业管理专业的复合型人才培养模式探究，中国培训，2015年07月。

[3]、张眉，农林经济管理专业复合型人才培养模式研究，教育教学论坛，2016年02月。