小学数学核心素养

小学数学核心素养

李菊兰

李菊兰（广西岑溪市归义镇秋风小学广西岑溪543200）

摘要：核心素养是某件事件的本质和灵魂，近些年来，它成了世界各国专家所热衷研究的课题。核心素养的提出，使人们对教育进入了更为深层次的思考，即“教育究竟培养什么样的人”。在电子信息技术飞速发展的今天，人们为了更好地与现代社会和世界相互融合，为了更有底气地迎接未知世界所带来的挑战，因此，核心素养就尤为重要。

关键词：小学数学；核心素养；教学改革

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0038-01

在小学教学中数学教学属于重要的组成部分，直接关系着学生的发展，因此促进学生数学核心素养的培养和提升使目前广大教育工作者共同思考的课题，并且也是现阶段教师面临的新挑战和要求。下面我们将深层次的思考和审视小学数学的核心素养要素，并以此为依据进行课程的建设，保障学生更好的发展。

数学核心素养与核心素养不属于两个概念，两者之间的关系是引领与部分之间的关系，是局部和整体的关系，因此完整的核心素养不能缺少数学核心素养这一重要的组成部分。本文基于数心核心素养内涵的基础上，结合当前我国小学教学的具体实际状况，对当前数学核心素养的小学教学改革提出了可行的措施，具体如下所述。

一、数学核心素养的内涵

核心素养意思是指在素养中最为根本的、一定具备的、具有普遍适用的部分，而数学核心素养就是指学习数学一定要具备或达到的个人能力，通常包括数学抽象、合情或逻辑推理、数学运算、直观想象、数学建模、应用思考等能力。这些能力的培养不是短时间就能完成的，它需要在每天的课堂教学中进行合理的渗透。

二、核心素养的小学数学教学改革思考

1.教学过程中，提倡多样化的学习方式

任何知识的传授，任何能力的培养，任何科目的教学都不能通过将知识对学生进行填鸭式的灌输来完成，当然，数学核心素养的培养也不能单纯地灌输来完成。当前，小学生获得知识的主要学习方式还是以教师为主的讲授方式，不过，学生与学生之间经过互动式学习、小组合作式学习，可以构建个人的知识。在合作式学习理论当中，皮亚杰理论和维果茨基理论都达成了一致的见解，那就是合作学习的学习效果显著，它可以帮助学生建构更高的认知水平。因此，对于合作学习这种学习方式来说，它不仅是有理论支持的效果显著的学习方式，而且实践结果证明与理论一致。合作学习不但能够在理解的层次上有效掌握知识，而且也可以培养小学生表达数学思想的能力、实际应用能力、培养观念的能力。如人教版小学数学当中的“简易方程”，可以通过学生与学生合作学习，互帮互助，必要时老师给予帮助，就可以提高他们的解题能力。

2.创设真实的问题情境

对于数学核心素养的真正内涵来说，在当前国内各教育专家、基础教师都没有达成统一以及一致的看法，不过毋庸置疑的是：数心核心素养是复杂的能力的综合体现，实际当中，可以有效解决常见的数学实际问题。正因为数学核心素养的独特特征，它的培养并不是通过老师直接向学生进行讲授完成的，学生应当处于各种各样的真实的问题情境当中，通过学生自己的实践，进而培养出数学核心素养。本文一再强调问题情境的真实性，主要原因是在小学数学当中有很多题目都类似于与生活挂钩的“问题解决”，对于数学这门课程来说，它当中的“问题解决”一般来自于我们真实的生活当中，而且也是现实当中的问题，其形式表面虽然是虚拟问题，不过本质是解决问题的方法和能力。“问题解决”题型的共同点都拥有一个准确标准的答案。不过在我们身处的现实生活当中，因其复杂性和特殊性，一般会产生很多的真实问题，不像数学一样有准确和标准的答案，不过它在启发我们解决问题的方法多种多样，虽方法不同但也最终殊途同归。以人教版“分数的性质”为例，老师可以询问学生有没有理解这个章节的知识内容，提倡学生可以从多个角度来看待这章当中的问题，以培养学生的思考为着重点，从而培养他们的思考能力、解决问题的方法等。

3.提高小学数学老师的综合素质

可想而知，对于数学核心素养的最终落实，教师是其重要的影响因素，在培养学生数学核心素养的过程中，教师扮演着转化者的重要角色。为了使核心素养落到实处，把数学核心素养充分贯穿到实际的数学教学的各个环节当中，那么就要求小学数学教师需要较高的业务素质和职业素养。一个优秀的小学数学教师，不单需要具备较高的教学能力和理论水平，也要具备正确的价值观、世界观、人生观，良好的数字化素养、文化表达素养、社会素养等。所以，利用什么样的方式去培养上述所说的优秀的小学数学老师值得我们去探讨。当前，可以通过职前培养和职后培养的培训方式来提高老师的综合素质，着重数学核心素养的培养，不断优化培养方式。

综上所述，在小学数学日常教学当中将核心素养的培养渗透在每个微细的环节里。老师的严谨设计、亲切而坚定的引导，并给学生有充分思索、讨论、表达、纠正错误的机会，才能逐步养成良好的数学学习习惯，最终成为学生的个人素养，使他们在今后的学习生涯中终身受益。

参考文献：

[1]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016（11）：45-48.

[2]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96.