小学思品体验式教学

小学思品体验式教学

林凤

林凤（陕西省略阳县东关小学陕西略阳724300）

【摘要】在小学阶段，思品是一门十分重要的课程。教师在实际开展教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生在生动和真实的学习氛围中真正的体会到知识的魅力和价值。在开展小学思品教学的过程中，教师要给予学生充足的引导，让学生能够在生活中发现世界的奥妙，并在实践中观察、感悟和体验社会。体验式教学模式成为了小学思品教学的重要手段。希望在体验式教学下，学生会喜欢上小学思品这门课程，并提升自身学习能力。

【关键词】小学思品；体验式教学；特点；策略

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-191-01

前言：教师在实际进行小学思品教学的过程中，要对教学模式进行升级，让学生对所学习的内容产生正确认知和理解。教师要通过体验式教学形式，让学生积极参与学习中。在体验式教学模式下，学生会自主开展学习，也会有效的参与活动之中。总之，教师要让体验式教学模式真正的带动小学思品教学的发展和进步。下文分析了在小学思品教学中开展体验式教学的具体策略。希望为小学生的思品学习能力提升奠定基础。

一、体验式教学的特点

体验式教学主要是教师在教学的过程中，能够让学生在具体的实验中获得知识，让学生形成技能，并加强自身的思想认知。这是一种有效的教学形式。具体拥有以下几个特点：第一，自主性。在体验式教学的过程中，学生学习的主体地位会得到保障，学生的学习地位更加充足。同时，体验式教学激发了学生学习的积极性和主动性。学生不再被动学习。这对于学生形成良好的道德品质产生了重要影响。第二，活动性。在小学思品教学中，教师经常运用体验式教学形式，这其中就是把活动作为主要内容。学生在学习的过程中会受到教师的指导，通过观察、实验和讨论等形式，在各种活动中获得真实的情感体验。让学生在拥有丰富的经验情况下，形成较强的情感和能力。最终，学生的体验能力也得到了强化。第三，实践性。学生在具体实践的过程中，会自觉进行体验和感悟，领略其中存在的主体精神，并提升自身的实践和创新能力[1]。

二、小学思品体验式教学的具体策略

（一）情感体验式

一般来说，情感体验主要是教师在教学的过程中，能够运用道德情感体验店，让学生运用想象的形式进行换位思考。这样，在道德情感上就形成共鸣。比如，教师在进行人教版小学思品《公共场所拒绝危险》教学的过程中，教师可以通过多媒体教学技术向学生展示出公共场所中有人打架的视频，还可以播放有人因为违反规定，因吸烟的行为产生火灾的视频。同时，再为学生播放井然有序的公共场所，没有争吵和打架，人人遵循公共秩序的视频。在形成明显的对比下，让学生进行对比并开展换位思考。在这个过程中，学生获得了情感体验，在课堂学习的过程中，也形成了积极的心理环境，让学生明确了在公共场所中拒绝危险，维护自身安全的重要性。另外，学生也会明白在违反公共规则的情况下，产生安全事故的严重性[1]。由此，我们可以看出情感体验是体验式教学中的重要内容。

（二）操练体验式

操练体验式主要是教师在具体进行教学的过程中，直接把教学目的融入学生的主体性活动之中。在这个过程中学生可以自己亲手操作，通过试一试、读一读和做一做的形式，让学生获得真实的情感。教师在操练体验式教学模式下，就可以合理借助多媒体教学技术，对所学习思品知识进行重点展现，让学生进行表演体验。通常情况下，教师在实际进行小学思品教学的过程中，就可以运用多媒体创建教学情境，让学生在其中扮演相应的角色，促使学生在真实的情景中获得有力的表演，并获得深刻的体验。比如，教师在进行人教版小学思品《我和动物交朋友》教学的过程中，就可以通过多媒体教学技术为学生展示出多样化的教学情境，为学生呈现出一个完美的森林图片，让学生看图进行角色表演。学生可以根据自己所喜欢的小动物进行角色扮演[3]。在此背景下，学生在角色扮演中体会到与动作之间产生的良好关系，懂得了在实际生活中要爱护小动物，并获得了情感体验。

（三）实践体验式

实践体验式主要是学生在具体实践的过程中，从客体的角度思考问题，让学生通过自身的亲身经历对客体进行详细认知和理解。为了让学生在思品课程中获得实践体验，就会通过社会实践等形式来完成教学。一般来说，学生在参与社会实践体验的过程中，就会真实的接触社会。比如，教师引导学生通过开展调查问卷、社会服务和名言搜集等活动，让学生在社会活动中获得良好的体验。

例如在人教版小学思品《我们生活的地球》教学中，教师就可以让学生针对“作为社会中的一员，我们生活的地球中遭受了哪些破坏，影响怎样保护地球。”主题，开展社会实践。学生可以通过走访问卷调查的形式，对居民的意见和想法进行搜集，并进行整理。在其中，学生还可以到实际生活中进行观察，找到地球被破坏的具体表现，并回到学校课堂上进行讨论和分析。在这样的背景下，学生在实践中就会充分认识到保护地球的重要意义和价值。在具体的调查中，也会升华自身的情感，并为地球的保护做出自己的努力。

结论：综上所述，教师在进行小学思品教学的时候，要实行体验式教学模式。通常情况下，教师在教学中要为学生提供一个良好的学习环境，让学生在真实的体验中真正的认知到思品课程的重要价值和意义。同时，教师要为学生提供实践的机会，让学生通过观察、动手和操作等形式，充分发挥学生的主体地位。在每一个课程之中，学生都要获得真实的情感体验，并对所学习内容形成独到的见解。最终，保证学生朝着健康的方向发展。

参考文献：

[1]丁辉.探析“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用[J].学周刊,2017(23):89-90.

[2]陈红兵.体验式教学在小学思品课中的运用[J].课程教育研究,2015(32):134.

[3]邓正平.小学思品课要多采用“体验式”教学[J].中小学教学研究,2004(01):50-51.