提升高中信息技术教学的有效性的探讨

提升高中信息技术教学的有效性的探讨

贾其煊

四川省巴中市平昌县金山中学

摘要：信息技术是一门比较实用的学科，也是学生在高中阶段的必修课，如何有效进行高中信息技术教学并提高学生的实际操作能力，是每一位教师应该深入思考的问题。信息技术在人们的生产、生活中的重要性日益显现，因此，提高高中信息技术教学的有效性迫在眉睫。

关键词：信息技术教学有效性

为全面推进素质教育，教育部把信息技术纳入了中小学必修课。在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才呢？要提高高中信息技术教学的教学效率，首先要做的是提高教学的有效性。为此，我在课堂教学中积极尝试，从以下几个方面进行努力，收到了较好的效果。

一、提高信息技术教师的教育技巧

对于信息技术来说，除了要求学生配合外，还需要提升老师的教育技巧。老师需要从全面进行信息技术课程的关注，以学生切身体验为重点，树立学生为主体，并把各种建设内容融入进去，这样就可以使老师在进行授课时，引出具有新元素的教学规划和教学设计，让自己拥有一套只属于自己的渗透法教学，并掌握好标准化教学与精细化教学，从而激发学生的学习兴趣。此外老师还需要学会各个教学的融合，目前使用率最多的教学法有创新教学法、教学技术融合法以及教学策划法，老师应该找到真正属于自己的舞台和自己的教学方式，是自己的教学技术、创新能力以及渗透技术的加强。

二、注重优化教学方法，提高信息技术教学生动程度

在传统的信息技术教学中，许多教师还是按照教师讲解、学生听讲，教师示范、学生模仿这样的枯燥单向模式，学生的学习主动性、积极性受到了抑制。在新课程改革背景下，笔者将体现学生学习主体地位作为重要切入点，对教学方法进行改革，将教师讲解示范为主的单向模式转变为学生自主探究为主、教师重难点启发相配合的自主学习模式，有效提高了学生的积极性和培养了学生综合能力。例如，在收发电子邮件内容教学中，笔者按照邮箱申请具体操作、使用管理的步骤，设计了一组探究题，要求学生按照小组为单位进行分析研究。在学生申请和使用的过程中，笔者进行班级巡视，了解学生在学习中是否遇到了障碍，及时进行点拨，遇到共性存在的问题，还要在全班进行集中点拨，以此提高学生自主学习的生动性。在学生完成自主学习的基础上，笔者要求学生运用电子邮件进行材料互发，让学生将所学立刻运用起来，理论联系实际，有效激发了学生的学习兴趣和提高了学生操作能力。许多学生还向其他亲友发送了邮件，兴趣盎然，让整节课显得生动活泼。

三、给予学生平台，培养自主学习能力

高中生在自主学习欲望与能力方面已经具有了较强的能力，教师在教学活动中应当针对学生的身心发展特点，为他们创设自主学习的平台，让他们在独立自主、合作研究的学习中提升能力。为了有效开展自主学习活动，笔者将学生编为6人组，无论是在理论学习还是上机操作环节，都以学习小组的形式组织教学活动，每一个学习小组都安排一名信息技术学习效果较好的学生进行牵头，带领小组其他成员进行学习研究，将学生的个体学习转变为集体合作学习，充分积聚学生的集体智慧。在教学活动中，笔者要开展必要的知识点的讲解以及操作示范，并在此基础上设置探究提纲要求学生进行分析研究。如教学“在文稿中插入表格”时，笔者设计了一组操作探究题，要求学生在操作中相互研究，并以QQ群的方式进行相互交流，让学生在操作中发现问题、在交流中解决问题。对学生依靠自己的努力一时难以解决的问题，笔者在巡视过程中进行点拨，提高学生学习难点的攻克能力。在学生掌握了基本的知识点和操作程序之后，笔者还安排学生走上讲台操作主机，代替老师进行操作示范，有效提升了形象示范效果，并且活跃了课堂教学氛围，有助于学生积极开展学习研究活动。

四、运用竞争学习手段，提高信息技术教学促进程度

竞争是激发学生学习兴趣和内在动力的有效手段，对于高中信息技术课程也同样如此。教师在教学过程中，可以将单纯的练习巩固环节设计为竞赛的形式，运用竞争的手段促进学生理解掌握效果。例如，在图文混排章节教学中，笔者等完成了基本讲授环节之后，出示了一组任务，要求学生进行图文混排处理，插入图像、插入文字框、插入图形框等，单纯地要求学生进行练习，学生必然会感到枯燥乏味，笔者以竞赛形式呈现出来，学生的积极性一下被调动起来，由此可见，以赛促学手段在高中信息技术教学中能够发挥积极的作用。

五、联系生活实际，优化信息教学过程

教师在教学活动中将高中信息技术教材中的许多内容与学生的生活实际紧密结合，提高学生学习信息技术的实际运用水平，有助于增强教学内容的形象性与教学过程的生动性。笔者在教学活动中，十分注意寻找教学内容与学生生活之间的联系点，理论联系实际，让学生在操作中掌握基本知识点和提高实践能力。如在教学“申请与使用免费电子信箱”时，笔者不仅对学生进行了相关申请与使用、管理电子邮箱方面内容的传授，还要求学生与同学相互发送电子邮件、向亲友的电子信箱发送问候等，这样的操作不仅趣味性高，而且有助于学生在操作之中增强理解、掌握知识。再如教学“用照片编辑器处理图像”时，笔者不仅以教学设计中的图像进行处理操作，还要求学生自己提供数码照片开展设计，运用所学手段对自己的照片开展艺术处理，在全班进行展示，当大屏幕上显示出各种各样的效果图像时，学生的兴趣被有效调动起来。这时，教师对其中的部分操作进行点评，并要求学生上台进行相关要求的操作，使他们在这样的互动环节中，提高了学习效果。

综上所述，随着时代的发展，信息技术对学生的个人发展越来越重要，已经成为学生必须掌握的一种谋生技能。简单的信息技术知识已经被大众所掌握，因此，为了提高自身的竞争力，学生必须把握好信息技术课堂教学的宝贵时间，掌握更多先进的技术，不断提升自身的素质，提高自身的竞争力。提高信息技术课堂教学质量的方法有很多种，教师要根据课堂教学环境的变化，选择与其相适应的教学方法，更好的促进学生的发展。

参考文献：

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[2]郭琼.浅谈如何提高高中信息技术课堂教学效率[J].科教园地.2012（6）：45―46

[3]熊庆勇.提高高中信息技术课堂教学质量的有益探索[J].教学研究.2012（6）：54―55