谈英语教学中语言交际能力的培养

谈英语教学中语言交际能力的培养

张莉

张莉

〔摘要〕英语是一门交际类的语言学科。在应试教育模式下，教师往往不重视学生的整体英语素质，不注重从听、说、应用能力等方面进行培养。作为一名中学教师，笔者认为中学英语教学的主要目的是培养学生运用英语进行交际的能力，提高他们的口语水平。根据笔者多年的实际教学经验，将对中学英语教学的现状及如何培养语言交际能力进行分析。

〔关键词〕英语教学语言能力交际能力培养措施交际功能是语言最基本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。我国的中学英语教育在近些年里取得不少的成就，然而传统的英语教学模式过分注重语法、词汇等知识的讲解，忽视了英语的交际作用，这种教学方法导致教学侧重范围严重失衡，很多英语教育者对英语的教学方法改革予以关注。为此，素质教育对英语教学提出了新的要求，即开发学生的自主探究能力和综合运用语言的能力，英语不应该只是应对考试的学科，还要作为一种实用型交流工具。在初中英语课堂教学中，通过英语教师几方面的努力，充分调动了学生的积极性，从不同的角度使课堂教学达到课堂交际化。

在整个教学过程中，刻苦钻研教材，研究学生，探索教法，使三者有机结合起来，让学生在言语操练中学会语言并形成技巧，在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。

1当前初中英语教学的现状分析1.1教师方面。中学英语教学经过几年的课堂教学实践，取得了很多显著的成绩，可仍有部分教师对英语教学的主要目的理解不到位，本身缺乏足够的实践经验和语言运用能力，依旧走应试教育的老路，采用原有的教学观念。在整个课堂里，教师是课堂的主体，滔滔不绝地向学生灌输知识，学生则被动地听、记、做练习，根本没自主运用知识、用英语进行交流的机会。在中学英语教学中，教师将大量的教学精力放在语法、翻译、词汇的传授上，而且大部分时间使用母语讲课，这种做法虽提高了学生的阅读、写作能力，但没有为学生提供一个使用英语进行交流的课堂氛围，没有做到拓展、加深英语背景文化知识，使学生得到的知识量很有限。

1.2学生方面。由于学生在课堂中处于被动地位，加上班级人数较多，这种情况下，很少有学生能参与到课堂教学活动中，除了个别积极的学生外，大部分在课堂中很少有发言的机会，这就减少了锻炼英语口语的机会。很多学生在英语课堂上觉得紧张、不安，当老师要求他们用英语进行自我展示时，他们往往觉得在语言表达上有困难，胡乱说些内容了事。这样的训练根本没有达到交际语言能力培养的目的。

2提高英语教学中学生语言交际能力的有效措施现代社会对英语人才的需求量越来越大，要求的素质也越来越高。培养学生的交际能力已经被英语教育纳为重中之重，这就需要教师改变以往教育的传统模式，掌握符合时代潮流的教学技能，培养出高素质的英语人才。把课堂的主导地位让给学生，帮助学生形成良好的学习习惯，提高英语的运用能力。

2.1转变观念，重视口语交际的地位。课堂上教师对学生讲授的语法、词汇、翻译等技巧，是学生学习语言输入内容的过程。写作和口语就是学生将所学知识通过加工整理，进行输出的主要方法。学生只有反复操练所学内容，才能更扎实地掌握英语知识。教师要鼓励学生勇敢、大声地在实际生活中使用英语来交流，如阅读英文报纸杂志、模仿英文歌曲、欣赏英文电影、用英文进行写作、每天记些日记等。在巩固英语知识的同时，也锻炼了交际口语能力。

2.2活化教材，奠定交际活动的基础。教材是统编的，学生的情况各不相同，因此要发挥教师的能动作用，运用创造性的教学法思维，借助各种教学媒体，把教材内容激活起来，还原为活生生的交际现实。

教学中把文字活化为话语。教材是以文字形式呈现于学生面前的，而英语教学的实质是语言实践，说又是语言实践关键的一环。说，首先要听。因此，教师应运用不同的教学手段向学生展示语言材料及其主要语言结构。通过听录音模仿自然的语音语调，听学生对话，朗读，表演，加深理解和记忆，并检验对所学知识掌握和运用程度。教师努力用英语组织教学并贯穿始终，使学生在注意情景、句型、词汇内容的同时，通过听力理解，潜意识地吸收大量语言信息，为交际活动奠定基础。

2.3增加课外活动，注重跨文化意识的培养。在学校课堂中学习英语的时间是有限的，与学生学习、掌握外语知识的需要相差太远。为了弥补这种课堂教学的不足，教师可以鼓励学生充分利用课外时间来学习英语文化知识，培养交际能力。在课外时间，教师可以为学生创造机会，让他们增进对英语文化的理解，增加口语练习的机会。例如，在全校开办英语技能大赛、英语演讲比赛、情景话剧表演等，通过这些知识性、娱乐性的活动，可以提高学生主动学习英语的兴趣，在竞争中锻炼学生的胆识，在搜集资料过程中了解文化背景知识，在语言输出时提高口语水平。教师还可以引导学生去阅读中外文学作品，去了解异地的风土人情、英美文化差异等。不但可以丰富学生的文化底蕴，还能为英语交际能力的培养奠定基础。

世界现代外语教学已经进入交际时代，交际教学的完善和圆满尚需我们付出长期的努力。但无论如何，交际教学的核心思想强调外语教学的交际性目的、过程和归宿却已深入人心，所以，交际教学是一个促使语言教学回归大自然的良好途径。在初中英语教学中，教师不仅要转变教学思想，还要认真学习外语教学理论，努力提高英语教学效果，适时地改变教学方法，切实提高外语的教学质量。鼓励学生把课堂所学与实际生活相结合，多用英语与人交流，提高学生的英语交际能力和口语表达能力。在今后学习生活中让英语成为学生交流的一项重要工具。

参考文献1戴炎.在英语教学中培养学生的跨文化意识[J].中小学外语教学（中学版），2009（3）2〔英〕C.J.Brumfit.交际法语言教学[M].上海外语教学出版社，20003戴炜栋等.外语教学与教师专业发展：理论与实践[M].上海外语教学出版社，2006作者单位：甘肃省白银市白银区武川新村学校