竞赛靠素质素质靠培养

竞赛靠素质素质靠培养

时利民

时利民山西大学附中山西太原030006

一、选才是关键

我认为选拔化学奥赛强化班选手的标准应是：

1.真正喜爱化学，兴趣浓厚，能吃苦，肯钻研。

2.崇拜化学授课教师及指导教师。

3.具备一定的基础知识，其中数学、语文等学科知识也要比较优秀。

4.自学能力强，记忆能力强，善于独立思考，有自己独特的学习方法和思路。

5.思维敏捷，理解力强，具有一定的举一反三能力，对问题有一定的悟性与“灵感”。

6.具有较扎实的实验基本功和较强的动手能力，并有敏锐的观察能力。

7.心理素质好，在逆境中能保持正常心态。

8.具有创造性，敢于突破常规，发散思维能力与逆向思维能力强。

二、资料是保证

“书籍是人类进步的阶梯”，组织化学奥赛活动必须要有优秀的、实用的资料。资料又分为两种。第一种是为学生选择的资料，一般一人一本。这类资料一是要有基础，有台阶；二是要有权威性（最好是国家级或省级奥赛教练员或命题人为主编）；三是要符合学生实际。第二种资料是教师讲课备课用的资料，以及教师为学生编写的资料；教师为学生编写的资料是发挥教师主导作用的关键所在。这类资料既要注重基础性，还要注重灵活性，更要突出重点与新颖性，要重点解决学生学习中的难点重点、知识框架中的断点、思维中的盲点、竞赛中的热点。

三、大纲是指针

化学奥赛是素质的竞赛，不是通常的知识竞赛，不是考知识的多少，而是考创新能力和思维能力，属于优中选优的选拔性考试。由于竞赛的特殊性，其试题涉及的知识的广度和深度以及对能力和素质的要求都超出了中学化学教学大纲，因此，组织化学奥赛活动应该研究和学习高中化学奥赛的初赛大纲和决赛大纲，并以此作为教学活动的指导思想和行动指南。即指导教师要按照大纲对知识和能力的要求逐项开展专题研究，并在此基础上对学生进行针对性的专题辅导。

四、目标是源泉

没有远大的目标就没有持久的兴趣。远大的目标是使奥赛选手产生学习动力的源泉之一，同时，它犹如航海灯一样时时指引着奥赛选手到达胜利的彼岸。目标又分为近期目标、中期目标与远期目标。在奥赛选手的管理中，要用各类目标时时进行调控与指导，用成功激励选手，用问题唤醒选手。

五、课堂是基础

虽然化学奥赛是能力和素质的竞赛，但是超凡能力和素质并不是与生俱来的，也是慢慢培养出来的，必须经历从“量变”到“质变”的过程。如果平常的基础知识的积累和基本能力的训练达不到一定的数量，就不会引起素质的“质变”，就不会成为一个素质优秀的奥赛选手，而基础知识、基本技能、基本方法、基本思维的训练离不开平时的课堂教学活动。

在课堂教学活动中，要在中学大纲要求范围内，按素质教育要求，突出学生的自学能力、探究能力和求异思维以及逆向思维能力、基本实验操作能力的培养，为学生打下扎实的知识基础和能力基础，奥赛选手只有打好坚实的基础才会产生解决问题的“灵感”和“悟性”，才有可能攻克那些迷惑性强、题路活、综合性强、陌生度大的奥赛题，也就是“万丈高楼从基础建起”。

六、培训是中心

对于由学习品质优秀和智力拔尖的学生组成的奥赛强化班，为了促进其个性特长发展应根据因材施教的原则，有计划、有目的地利用课外活动时间或其他业余时间开展高中化学奥赛强化训练活动。在奥赛强化班活动中，要根据高中化学奥赛大纲进行针对性的讲解和训练。在讲解与训练中，既要挖掘高中教材知识的自然伸长点，以及竞赛大纲要求的重点知识，又要讲解应用知识解决问题的典型例题。还要讲析历年全国竞赛试题的类型、知识点和能力要求，以及预测未来年度的考试类型、知识点与方向。在培训中教师的主导作用一定要到位，宏观组织、设计以及微观组织指导与训练都要真抓实干，千万不能让学生在书海题海中盲目遨游。在培训中要突出教师点拨的作用，要点在关键之处，点在思维的盲点上，点燃学生思维的火花。在集中培训的同时，还要分类指导。对重点选手要实行单兵训练，针对性地解决一些问题，并提出一些更加具体的目标和学习要求，要重视“拔尖人才”的特殊培养。

七、自学是核心

自学能力包括敏捷地接受各类新信息的能力和在分析评价的基础上应用新信息的能力。自学是奥赛选手获取知识及能力的重要途径之一。竞赛题中的许多知识和方法不仅来源于中学课本，而且还有许多知识与方法来源于大学各年级教材以及现代科技最新发展等方面，这就要求奥赛选手要具有能在较短时间内完成较多知识量和信息量的接受、储存、消化、吸收和运用的能力。因此，培养和提高学生的自学能力是奥赛辅导的主要任务之一。

自学能力的培养不仅局限于辅导过程中，还要充分发挥环境因素和榜样的影响。此外，为培养学生的自学能力和竞赛水平，还必须要求每个选手制订自学计划包括自学目标、自学的教材与内容），对所记笔记进行整理、归纳，记录自学中的知识要点与存在问题，学会自我测评自学效果。