小学低段写话教学中图文法探讨

小学低段写话教学中图文法探讨

黄怡

成都市金堂县安邦保险小学黄怡

摘要：随着新课改的不断推进，在小学低段语文教学中进行写话教学是非常重要的。当下，对于如何更好的在小学低段语文教学中进行写话教学的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将根据这些研究成果继续分析，以期能为小学低段语文教师提供帮助。

关键词：小学低段；写话教学；图文法

小学低段写话教学现状不容乐观，而造成这种情况的主要原因是教师并没有采用科学的教学方法，图文法具有图文并茂的特点，不仅能够最大限度的激发学生的学习兴趣，而且还能增强教学内容的直观性和灵活性。所以现阶段，在小学低段写话教学中应用图文法是非常有必要的。

一、地位的基础性

小学低段写话教学的重要性主要体现在其地位的基础性，对小学低段学生来说，语言知识不丰富，而且还不会分析一些相对复杂的句子，写话能力更是不强。所以小学低段写话教学是快速丰富其语言知识，提升其语言表达能力的重要教学科目。

图文法作为一种现代化教学方法，顾名思义，是通过图文并茂的方式展示教学内容，从而增强教学内容的趣味性、直观性和灵活性。针对小学低段学生的写话能力并不强，语文知识面也非常窄的情况，以图文法降低其记忆和理解难度，也是非常有效的。

根据上述两点分析，小学低段写话教学是小学语文教学的基础，而图文法也是小学低段写话教学的基础性方法，在运用图文法的基础上，小学低段写话教学更能在很大程度上培养学生的写话兴趣，为其今后的写话学习奠定基础。

二、目标的明确性

小学低段写话教学现状并不乐观，学生的学习兴趣低下，写话时甚至无话可说，能力低下，而且教师的教学方法也不科学，写话教学更像是模板写话，写话过程更像是学生随意堆砌好词好句的过程，导致整体的教学效率和教学质量也不高。

目标的明确性即是指图文法的运用正是为了应对上述问题，首先，图文法采用图文并茂的方式，只要教师选择的图文材料能够符合小学低段学生的审美要求，那就能激发学生的学习兴趣；其次，“模板式”教学方式虽然能让小学低段学生在短时间内提升写话能力，但是其弊端却非常明显，反观图文法是从优化学生的写话思路，激发学生的想象力和创造力入手提升其写话能力，这是一种既能治标又能治本的方法，对提升教学效率和教学质量非常有帮助。

三、主体的特殊性

（一）调动多种感官，激发写话兴趣

鉴于小学生对写话并没有多大的兴趣，所以在进行写话教学的过程中，教师首先要做的就是通过图文法调动学生的多种感官，从而激发其写话兴趣。当然，这个过程始终离不开教师的刻意引导，以及音乐、视频、生活道具的帮助。

首先，教师可以在PPT课件上写一段歌词，并附带音乐视频，让学生在看歌词的同时欣赏音乐视频，从视觉和听觉上激发其兴趣，然后，教师挑选有特点的生活实物（例如鸡蛋、棉花、橡皮）并分给他们，通过让学生触摸这些物品，尝试让其描述这些物品的特点，在触觉上激发其兴趣。

（二）培养想象力，提高语文素养

图文资料毕竟只是客观存在的“死物”，如果要让其“成活”，就必然要依靠学生的想象力和创造力，语文核心素养中，想象力和创造力是非常重要的内容，所以培养想象力，在一定程度上来说即是提高语文素养。

小学低段学生虽然学习水平不高，但是想象力和创造力十分强大，所以教师要通过优化教学过程，积极引导学生发挥自己的想象力和创造力。实际教学过程中，教师可以用多媒体展示图文资料，并让学生根据图文资料创设生活情境，在生活情境中，学生能结合自身的生活体验展开丰富的联想，然后教师引导学生根据生活情景拟题（题目最好也能和日常生活密切相关），最后让学生根据题目，根据想象画图并写话。

（三）创新形式，丰富写话素材

新课改背景下，学生作为课堂主体，其自主学习能力的发挥是推动小学语文课堂朝着“更有效，更科学，更和谐”方向不断发展的最大动力。所以在应用图文法的过程中，教师必须要承认学生的课堂主体地位，以“合作学习”“实践活动”等全新的教学形式积极培养学生的自主学习能力，同时发挥教师自身的引导和启发作用，引导和鼓励学生通过不同渠道搜集资料，从而丰富写话素材。

首先，合作教学是教师通过分层分组的方式让学生组成一个一个的小团队，并选派小组长，在小组长的带领下以团队的方式搜集写话资料，这种教学形式的最大好处是充分利用集体的力量，使所搜集的图文资料更加丰富多样。

其次，实践活动是教师通过组织丰富多彩的生活实践活动，从而让学生摆脱课堂束缚，积极的融入生活中寻找写话资料，这种教学形式的最大好处是可以激发学生的学习兴趣，增强其参与积极性，从而在搜集图文资料的时候可以充分学习和理解图文内容，从而潜移默化的提升其写话能力。

结束语：

综上所述，图文法是小学低段写话教学中非常有效的一类教学方法。教师研究图文法的特点，遵循“以学生为中心”的教育教学理念，并通过科学的方法和策略改善写话教学现状，而在实际教学过程中，教师还要高度注意利用图文法的相关问题，从而更好的发挥图文法在小学低段写话教学中的作用。

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