《保护生物的多样性》教学设计

《保护生物的多样性》教学设计

马孝琴

设计者：黑龙江省农垦建三江管理局前锋农场学校中学教师马孝琴

课标分析：能描述生物多样性面临的威胁及原因；了解保护生物多样性的措施。

教材分析：保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，本章内容的学习是为了更好地保护和合理地利用生物的多样性，因此本节重在情感、态度和价值观的教育。通过本节的学习，达到提高学生保护生物多样。在进行教材学习在基础上，结合本地隶属于国家级湿地洪河自然保护区，把对人类需要“北大荒还是北大仓”的现实问题在课堂上进行辩论，以此来使学生认识对生物多样性保护的重要性，增强保护生物保护环境的自觉性，积极积极参与保护生物。

学情分析:在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息、资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。

教学目标

1.知识目标举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；关注我国特有的珍稀动植物说出保护生物多样性的主要措施

2.能力目标培养学生搜集资料的能力，口头表达能力培养学生解决实际问题的决策能力

3.德育目标培养学生与人合作的意识，发扬民主的思想增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感

教学重点和难点

重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因。

难点：如何将保护生物多样性的意识落实到具体行动之中。

教学方法

教法：采用"视频欣赏——资料分析—辩论会"的学习模式；

学法：合作探究—自主探究—辩论活动—总结归纳相结合。

教学过程

一、临景入兴，激发动机。

课前处理：课间播放《洪河自然保护区宣传片》的视频，看完这个视频你有什么感想吗？请同学来谈谈……。

设计意图是：激发学习兴趣。

二、探究新知阶段。

第一部分：资料展示。

1．（1）请同学对照动物灭绝年代石碑进行交流；（2）其他组员谈谈把石碑建在麋鹿苑的什么感想？

设计意图：学生将课下收集的资料带入课堂与他人分享，既满足了学生的表现欲，又锻炼了学生对资料的收集，归纳，整理能力，还使得课堂活泼起来，更好的吸引住了学生。

2.教师先给学生播放我国珍稀动植物的视频资料，初步了解我国珍稀动植物的现状，然后请同学为大家介绍我国珍惜动植物现状。

设计意图：不仅能使学生在资料收集中了解我国珍稀动植物的现状，完成教学目标，还能训练他们的收集资料、整理信息和语言表达能力。

3．指导学生阅读教材第112页的“资料分析”然后完成讨论题。

设计意图：通过学生分工合作，使每个组员都能参与到资料的分析整理中来，锻炼他们的资料处理能力，同时使他们认识到生物多样性面临的威胁已越来越严重。

4.结合教材学习：学生自主阅读与教师引导相结合，归纳出“保护生物多样性的主要措施”。

设计意图：使学生知道建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一。

第二部分：辩论会

教师出示两份资料：

（一）北大荒——“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”那时的黑龙江被称为北大荒。仅仅才半个世纪，这幅画卷就从我们身边永远地消失了。

（二）北大仓——“当更多的荒地、沼泽、湿地、森林变成农田时，就意味着大量的野生动物失去了以往的生存家园，生态系统稳定性遭到严重的破坏，最终使人类受到巨大的影响。”

以“我们要北大荒还是要北大仓”为题进行辩论，分成两个小组……设计意图是：通过激烈的辩论，学生能够合理的将所学到的科学知识运用到社会中去，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效的提高了学生的科学素养。

三、拓展延伸阶段

1.课上拓展

(1)理论联系实际，环保从我做起。向同学们发出倡导：在我们有限的能力内，我们能为保护生物多样性做什么？学生畅谈做法，可以任意举例。

2.课下延伸

大自然是人类唯一的家园，它赐予我们生存的条件，我们应存着感恩之心接受大自然的赐予，请大家在课下收集一首小诗，几句语录或用几句话来表达这种感恩之心。

设计意图：让我们把感恩之心落于实践，让它成为一盏明灯，照亮我们前行的路。

四、巩固练习：

教师课前设计相关基础知识练习，通过练习题来了解学生对本节知识掌握情况。

五、收获与感悟：

请学生谈本节课的知识收获与思想感悟，加强对本课教学目标的巩固。