中学语文教学创新能力的培养

中学语文教学创新能力的培养

文韬

文韬（陕西省紫阳县双安镇中心学校725303）

[摘要]培养学生的自主学习能力和创新能力是当前语文教学中的关键，采用各种手段调动学生学习动机，激发他们的学习兴趣，对中学语文教学创新能力的培养起到积极的推动作用。

[关键词]中学语文学习兴趣创新能力

语文学科是基础教育的基础，当前基础教育正全面推进素质教育，而素质的核心在于学生个体自我发展，重视具体潜能的开发，而创新能力是个体潜能的最高境界，所以在深化教育改革中，在语文教学课上加强学生创新意识和创新能力的培养，是一项非常紧迫的任务。

一、激发学生的学习兴趣，开掘学生源头活水

“兴趣是最好的老师。”要让学生自主地去学习，探索知识，教师就必须根据教材的内容及学生年龄特点，采用各种手段调动学生学习动机，激发他们的学习兴趣。可以利用情景激趣，语言激趣，故事激趣，置疑激趣等方法，把学生自主地吸引到新课的学习中。

要使学生的创新能力得到培养，教师首先要做创造型人才，只有这样才能引来创造力培养的源头活水，给学生创造力的培养施加“润物细无声”的影响。教书育人的最高境界是充满灵性、充满创意。要达到这一境界，教师必须勤学博览。对社会的一般文化现象、文学作品、科技成果能剖析实质，客观地分析它们；对真善美、对正误有较强的识别能力；以高品位的文化素养适应新世纪的挑战。应当采取有利于培养学生创新意识的教学手段，努力启发学生寻求不同的见解；要求学生的答案从“对”到“新”到“好”方面转化；答案从“单一”向“多样”转变，最大限度地为学生提供创新的领域和机会。

二、培养学生良好的学习习惯，开拓培养创新能力

培养学生良好的学习习惯，面对学生学不会，根本不知道怎样提出问题；提出的问题较肤浅；提出的问题有一定思考价值。这些情况采取一种教学方式显然是不行的，这就要求语文教师在教学过程中根据素质教育的需要，要有多手准备，有多种教学方法，伴随学生思维情感的变化和发展，灵活地掌握和运用，只有这样才能有利于促进学生的发展，真正培养学生善于学习的习惯。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。因此，创新学习的课堂教学要打破教师教学用书和学生教材的限制。增加一些紧密联系实际的教学内容，比如让学生走出课堂，走向大自然，走向社会，到语音室、电教室，甚至社会上参加实践活动；把现代化教学手段，如电化教学、计算机教学、多媒体教学、网络教学引入课堂；要解放学生的脑，让他们去想；要解放学生的手，让他们去干；要解放学生的眼，让他们去看；要解放他们的时间，解放他们的空间，让他们展开思维的翅膀，自由地飞翔。

三、优化课堂结构，要营造宽松的学习氛围

课堂上教师要留尽可能多的时间给学生读书、思考、讨论、练习。叶圣陶曾谈到：“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练习所得技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。”叶先生的这段话对指导我们如何优化课堂教学结构有很好的指导意义。课堂上教师要尽量减少不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，空出时间来，让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识形成技能之目的。

教学是一种对话，一种沟通，是教师和学生的共同合作，缺了任何一方都不行。教师要从讲师变成促使学生发展的导师，在课堂上要给学生创造各种机会诱发学生的主动性，创造性。可是在传统的课堂教学中，经常是教师“一统天下”，学什么，怎么学，学生均不可越雷池半步，试想在课堂上学生连说话的权利都没有，满门心思地揣摩老师期望得到的标准答案，那么培养学生的创新精神与创新能力不就成了一句空话了吗？因此，要积极营造宽松的学习氛围，使学生在课堂上活跃起来。

总之，创新能力的培养是时代的需求，必须时刻重视培养学生的创新意识和创造能力，并要努力探索培养创新意识的途径和方法，这对教育工作者来说，这项工作任重而道远，应该付出更多的努力和奋斗。

[参考文献]

[1]孔华.浅谈中学语文课堂教学创新[J].语文学刊，2010.6.

[2]宋丽华.新课程背景下中学语文教学创新初探[J].文教资料，2008.22.