故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用 

故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用

杨晴

重庆渝中区望龙门小学400010

摘要：在小学道德与法治这门课程教学的过程中，很多教育工作者没有掌握正确的教学方式，无法吸引小学生的注意力。本文通过对当前的教学现状进行研究分析，探讨如何以故事教学法吸引小学生的注意力，并提出具体的参考建议。

关键词：故事教学法；小学；道德与法治课堂。

一、故事引领切合新教材的特点。

据调查研究，我们能够发现，小学生的理解力和观察力还没有完全被开发。在道德与法治这门课程讲解的过程中，老师可以选择一些连续性的故事，吸引小学生的注意力。例如我们在学习《我是小学生啦！》这一节的课时，可以把课题分为几个部分：开开心心上学；交朋友；上学的路上。这几个部分都是小学生在进入新学期会经历的事情，这种主题教育能够相对集中的把知识点统合起来。

除此之外，选择一些带有儿童风格的故事，也能更加简单方便的表达教材内容。道德和法治这门课程教材和改编之前的不同，添加了更多的图片和文字，有绘本的风格。这些绘本的内容也符合小学生的生活，小学生能够在这些绘本故事里发现自己的同伴，寻找和自己相似的经历。小学生也能得到故事的启发，拨动内心的心弦。

二、故事教学法在小学道德与法治课堂中的应用。

（一）巧用教材，看图讲故事。

小学道德与法治这本书并不是简单的教科书，而是另一种形式的绘本。小学生在绘本阅读中，能够通过绚丽多彩的图画，了解美好的世界，不管是宇宙中的银河行星、陆地上的动植物、隐藏在土壤下的昆虫还是寄生在活体中的细菌，大自然上的所有生物都会被小学生认知，也能满足他们对新鲜事物的好奇心，丰富他们的内心情感。年龄相对较小的小学生必须要教师的引导来完成道德和法治的学习阅读。例如，我们在学习一年级上册第一单元的内容“上学路上”时，其中有一个特别的板块“路上的温暖”，这里配图的内容是姥姥放学接小学生的画面，并且配上了一段文字“姥姥，您也别淋着”这个时候老师就组织小学生看图讲故事，让小学生根据图片联想，讲出自己想象的故事，这样的教学方式也更贴近于生活。

（二）抓拍瞬间，善用身边小故事。

了解了小学生的认知特点，我们就能发现，很多小学生年纪较小很容易被新鲜的事物吸引，这个时候老师就要借助身边的资源，完成自己的教学目标。这样也能让小学生关注身边的生活，更好的成长。我们在学习第一单元“我认识您了”相关内容的时候，老师就可以根据教学目标，设计教学内容。“认识老师，亲近老师、了解中华民族的传统美德”。这个时候老师可以选择两个故事：“古代孔子举行拜师礼、给小学生点朱砂”；“现代教师节小学生通过QQ微信给老师发祝福”这个时候还可以借助多媒体播放一些拜师礼的相关视频，或者是一些图片，也能吸引小学生的注意力，小学生就能在这过程中明白老师的艰辛。

（三）迁移童话，拨动小学生心弦。

在选择童话故事的时候，可以先和小学生沟通交流，了解大多数小学生比较感兴趣的故事题材以及故事形式。例如，动画播放、影视播放、老师讲解故事等等。只有满足小学生的需求，才能激发小学生的学习兴趣。老师不能单纯的讲解故事，要让小学生在听故事的过程中主动思考。这样才能引导小学生学习历史知识。我们在讲解童话故事的时候，首先要明确本章节学习的重点，之后在故事里设置一些问题。分层设置疑问，这样能够把一个较难的问题分层解决。除此之外，还要设置合理的故事情节，能够插入问题。例如，老师给学生讲“白雪公主”。当白雪公主吃了皇后的毒苹果死去时，可以询问学生，皇后坏吗？这样做对不对？这个时候小学生已经把童话故事和现实生活联系在了一起。这也是一个好的载体，老师能够趁机走进小学生的内心，进行教育工作。

三、故事教学要求“趣”、“精”、“新”。

（一）课堂上的故事要讲得“趣”。

老师在选择故事或是编写故事的时候，一定要运用生动的语言。如何生动也成为老师研究的重点，简单来说，就是内容有趣情节生动。要了解小学生的兴趣爱好，故事的内容要条理分明，只有主题鲜明、逻辑简单老师才方便讲解。老师在这个过程中也可以辅助一些肢体语言，带动学生的情绪。［1］

（二）课堂上的故事要讲得“精”。

小学道德与法治这门课程在新课改的要求下提出了新的教学目标，也就是知识与技能、情感态度和价值观教学等等。所以说我们在具体教学的过程中主要是结合教学目标研究其中的难点问题。在具体教学的过程中要根据不同的教学题材进行深入的研究。新课改后的教材内容比较新颖，大多数都是以专题的形式呈现出来的，从时间来看，跨度很大，涉及到内容更加广泛，存在着抽象概念。这和原来的内容相比更难，那么老师在选择故事、确立教学难点的时候要更加的仔细小心。一定要有针对性，还要精细。合理的把控故事的时长，如果内容太过曲折也会分散小学生的注意力。［2］

（三）课堂上的故事要讲得“新”。

我们都知道道德与法治这本教材已经进行了改编，改编之后的教材更加关注学生本体，强调以德树人。除此之外，课本内容也渗透了一些社会主义核心价值观。如何让小学生在接受教育的过程中联系现实生活，也成为教学工作者研究的重点。老师只有不断更新教学资源，不断的创新，才能让学生的思想与时俱进。例如，我们在学习“快乐过新年”这一节课的时候，老师可以直接设计一个和寒假旅行相关的故事，让学生以自己的视角看世界，了解各国的风土人情以及其它地区的风俗习惯。把旅途中的见闻制作成视频，给学生们观看，让他们有身临其境的感觉。这样资源新鲜、灵活、内容丰富，也能吸引小学生的注意力。［3］

结语：综上所述，在小学道德与法治教学的过程中，老师要合理的利用故事，以故事构建起和学生沟通交流的桥梁，引领学生了解生活了解社会，从而受到启发，端正自己的思想道德观念。

参考文献：

［1］于波.基于核心素养视域下道德与法治课程开展[J].教育，2017（01）.

［2］王华政.新课改背景下中学思想品德教育探讨[J].新课程（上），2014.

［3］张能飞.思想品德课中小学生基本能力培养之我见[J].中学教学参考，2015（33）.