浅谈英语晨读

浅谈英语晨读

郝益民

◎郝益民

（河北省保定市顺平县蒲阳镇中学，河北顺平072250）

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）07-174-01

摘要：对英语晨读必须提高认识，端正态度；是要明确晨读任务；要采取正确的方法进行晨读。通过晨读要读出快乐、自信与成功。

关键词：英语晨读；晨读任务；晨读方法

英语是世界通用语言，这就要求当代人必须很好地学习英语，掌握并运用英语，适应时代的要求和发展。当然学好英语的方式有很多，而初中生学习英语必须从听、说、读、写基本功练起，其中晨读就是提高英语学习效率的有效途径之一。

全国几乎100%的初中学校在周一至周五的早晨都安排有语文或英语朗读，一天之计在于晨吗，早读还可以为新的一天调整一个良好的心态。学习一门语言必须大声读出来，现代李阳疯狂英语不就是朗读成功的典型事例吗！但在现实英语晨读中存在的一些现象不尽人意，如一些学生不知道早读干什么，或想读又不会读，索性把英语书摆放在一边，两眼瞅着书本发呆；还有些学生抱怨英语单词难记，英语不好学，尤其是那些羞于启口的学生就逐渐放松了对英语的学习，直到完全放弃；还有的学生英语成绩一般，苦苦支撑着，对学习英语提不起兴趣，看着英语书，心中酸甜苦辣，感觉到提高英语学习成绩好似空中楼阁，虚无缥缈。基于上述种种现象，就提出了一个关于英语晨读的严肃问题————如何提高英语晨读的效率？

首先师生要提高认识，端正态度。态度决定一切，老师学生的晨读态度端正了，晨读的成功就取得了一半，所以班主任要对学生进行关于晨读的思想引领，阐明英语晨读与提升英语成绩的联系和意义，英语教师除继续强调英语晨读的意义外，具体组织英语晨读的实施，安排好科代表，布置好一周的晨读任务，将学生按英语成绩好、中、差三部分划分成若干学习小组，小组长由小组中英语成绩最好的同学担任，负责检查本小组成员朗读任务的完成情况，老师定期对小组长的执行情况进行检查，对小组长依据两次英语考试成绩实行动态管理，从而调动学生的朗读积极性。

其次是要明确晨读任务。英语教师要给组织晨读的科代表布置清楚本周晨读的具体内容，老师全程跟随，对科代表在组织朗读过程中的不足，以及学生的朗读情况和效果及时进行点评和总结，对好的方面予以表扬，不足的方面提出改进和要求。对初中学生来说，良好的学习习惯尚未形成，自觉性还不够高，虽然他们在科代表和小组长的带领下勉强张嘴，眼光还不时看向老师，一不留神就会偷懒，鉴于此，就主动找到他们谈心，教给他们一些方法，并通过班主任联系家长，得到家长的支持。如读、记英语单词，单词与汉字一样是构成句子的基本单位，记忆一定数量的单词和词组，是学习英语其他知识的前提，在早读课上让他们大胆地念出来，再逐渐延伸到句子、课文，再通过习字加以巩固，可取得良好效果。

最后是要采取正确的方法晨读。晨读无非也就是朗读和背诵。首先要勇于朗读，千万不要觉得自己发音不标准，害怕当众出丑，而退缩甚至不读，这与放弃学习英语的距离就很近了。所以要大声读出来，但须注意的是对自己发音不准或不会读的单词或句子，须细心聆听英语朗读带、老师或同学的发音，且不耻下问，直到朗读标准为止。单词读过3-5遍后，就读句子，然后朗读课文，读三遍课文后，就觉得发音比较准确了，语感也有了，对文章的意思也理解到了，朗读的兴趣和自信也就提高了。其次是在朗读熟练的基础上进行背诵。对一篇读课文读熟了，意思也就了解了，也就理清了文章先叙述什么，后叙述什么，心中就有了一条比较清晰的脉络。英语课文背诵的篇数越多，表达方式也就越灵活多样，对英语的学习兴趣就越来越浓，英语口语和听力以及阅读理解和运用语言的能力就会大大提高。但背诵须切记的是：万万不可像小猫钓鱼一样背诵时不专心，注意力分散，不用脑背诵，只是死板、机械的背诵，不仅长时间背不过一篇课文，并且形成了背诵的不良习惯，这对学习英语产生了巨大的障碍。

英语早读必须任务明确、计划周详且持之以恒，这是提升班级全体学生的英语成绩的助推器，同时也是避免初中学生学习英语产生两极分化的有效措施。让我们一起大声读出来，它能读出快感，读出自信，读出成功。