小学生数学作业布置要以学生为本

小学生数学作业布置要以学生为本

闫强

闫强甘肃省榆中县吕家岘小学730100

从教多年，常常为学生不能按时完成作业而苦恼，或者学生不能保质保量完成作业而感到束手无策。本学期，我担任二年级数学教学工作，大部分学生的表现还是令我满意的，但个别学生仍然让我困惑，结合我校开展的生本教育模式探索，学生的作业布置引起了我的深思。

作业是检测学生知识掌握的重要手段，作业应该是引导学生温习、运用所学知识的手段，完成作业不是目的，而是在于运用知识的过程。学生作业的布置要以学生为本，这样才能够很好地为学生的发展服务。

首先，作业的布置一定要突出层次性。

教师要深入了解所教学生的学习水平，根据学生的学习水平将学生分为ABC三种不同的学习小组，并在本组内选出有责任心的小组长进行组内指导。要根据教学内容精心设计作业，至少分三个层次以上，让学生选择。简单的作业，对于学习困难的学生来说，他们有能力完成，让孩子们体会到成功的喜悦，增加了学习的信心；对于中等生来说，作业的选择要求与前者要相对难度大一些，适合这一部分学生的能力；对于优等生，鼓励学生做一些富有挑战性的作业，能够培养他们的创新意识，开发学生的思维。总之，通过层次性作业，要使不同学习水平的孩子都体会到能够完成并且乐于完成，不要使学困生感到题目过难而束手无策、优秀生感到过于简单而枯燥无味，避免传统的“一刀切”的作业布置方式。

其次，作业的布置要形式多样，不能单一地要求学生完成练习题。

作业的形式可以是背诵口诀、阅读例题、制作卡片、搜集资料等等不同的形式。比如学习了三角形以后，可以让学生制作不同的三角形，让学生通过制作，然后带到课堂中。学习了一百以内的加减法时，可以让学生制作各种计算卡片，带到课堂中进行使用。或者根据教学任务，让学生与家长合作制作一些头饰，让家长和孩子一起完成作业。孩子在作业过程中体会到了父母对自己的爱，同时也激发了学生的学习兴趣。

第三，教师要对学生的作业进行多种形式的检查与评价

在我所带的班级里有个孩子没有完成作业，问清原因后我感想颇多，深知自己工作做得不够细致。该学生说有时我不检查他们的作业，致使他“有机可乘”，没有按时完成作业。其实我在班级里安排了小组长，小组长检查和我抽查相结合对学生的作业进行检查，评价形式单一，发现没有完成的学生后，让学生补上就行了。在作业评价这一方面还应该多想点子，我制作了作业评比栏，每天对学生的作业进行评比、进行记载，对于作业完成出色的同学，奖励自制的小红花。通过不同形式的评价方式，学生形成了你追我赶的学习氛围，大家相互监督、相互督促、共同进步。

最后，布置作业要数量适中，避免机械重复或者是“题海”战术。

数量过多，没有训练点，学生只能为完成作业而作业，不仅加重了学生的负担，而且这样的作业布置不能激发学生的学习兴趣。教师应该及时了解学生完成作业的时间，控制学生作业的数量，提高学生作业的质量。

教师要精心设计作业，作业布置要突出层次性，方式要多样，多元化评价作业，注重学生完成作业的质量。这样，对教师提出了更高的要求，需要我们不断地改变观念，结合生本教育不断探索，才能在新课改中关注学生的发展，让作业布置更好地为学生的学习服务，真正实现作业布置的意义。