浅谈农村小学体育教育发展状况及对策

浅谈农村小学体育教育发展状况及对策

张佛林

积石山县癿藏镇麻坝小学甘肃临夏731700

体育，不仅仅是锻炼身体，在挥洒汗水的运动中，精神也会有所提升。体育精神的实质是：“青春、健康和活力，它是力量和自信的源泉，它能给生活带来自信和阳光”。野蛮其体魄，文明其精神，正是体育的精髓。

体育是学校教育的重要组成部分，更是培养德、智、体全面发展社会主义接班人的重要指标。当前，体育教学的目的是增强学生体质，全面促进学生身心健康发展。那么，体育课就成为了学生全面发展的载体。不过在农村，小学体育课能否承担这样的载体呢？在我县多数农村小学体育教学的开展并不是那么乐观，存在着许多不足与各种各样的问题，从而导致影响了农村小学生体育素质的提高与体能的健康发展。

一、关于农村小学体育影响的因素

1.专业体育教师队伍的匮乏，是农村体育教育的普遍性。农村小学体育教师大部分是由非体育专业教师形成，然而仅有的少部分体育专业教师则从事于其它非体育教育中，所以唯有的一点资源也没有得到很好地利用。在农村教学中提倡全能性人才，这一点是很不错的，但是非专业教师从事其它领域的教学中能否使自我更好地发展呢？答案可想而知。而体育专业教师不从事所学专业教育，怎么能更好地去实践呢？从而导致专业教师专业有所退步。例如：非体育专业教师对一节体育课的准备、开始、结束没有经过系统的培训和了解，使体育课成为了上课整队、报数、自由活动、下课整队、解散；还有的学校甚至体育课上课不排队，整堂课自由活动，下课铃响学生自行下课；更有学校课表上摆出体育课，却用来上语文或数学。因为在非专业体育教师眼中依旧认为语文、数学、英语为主课，则音乐、体育、美术为副课，所以私自占用音乐、体育、美术课堂，从而导致小学艺术课堂一塌糊涂。

体育课课堂中，非专业体育教师连专业术语都不会做用，又怎么能够让学生明白要做什么呢？体育课，体育教师不做示范或示范不规范，又怎能要求学生做得更好呢？另外，有的农村小学学校分散，教学点甚多，一所学校几个年级，几个学校只配一位体育专业教师，并且他身兼语文、数学等教学的同时还要开展几个学校体育教学，想想就是心有余而力不足呀！因此，长期这样的下去学生不懂的运动技巧与规则，谈何身体素质更好呢？

2.体育器材的不足，是农村小学特有的现象。例如：每年小学生都要进行体质监测，教育部和国家体育总局颁布的《学生体质健康标准（实行方案）》要求监测的仪器，在农村小学严重缺乏。如：电子身高计、电子体重计、电子肺活量计、电子握力计、坐位体前屈测定仪等根本没有，更谈让学生去测试。然而有的测试项目是可以借助其他传统仪器进行，如量身高可用钢卷尺。则有些项目就无法进行测试了。多数农村学校现有体育器材以篮球、羽毛球、乒乓球居多，更有山区学校甚者，一无所有。光凭一张嘴，没有实践，怎能去上好一节体育课。

3.体育场所有限，影响农村小学体育教学。农村小学只有教学楼，及水泥硬化小块操场；还有的教学点只有2～3间教室，门前一小块铺有红砖的操场。这些所谓的操场既是学生下课的活动空间，又是体育课的课堂。体育课不同于其它室内课，对于场地、器材有非常高的要求，操场范围太小，影响了体育活动的正常开展。如：“铅球”、“校园足球”根本无法开展。其次，水泥硬化场地对学生的安全及身体各个骨头的发育有很大的伤害，例如：在水泥场地上没有辅助性的跳或翻。可想而知，如果长期这样下去不但没有锻炼好学生的身体，反而影响了学生身体的健康。

二、针对农村小学体育教学现状提出的建议

1.学校应重视体育教学，端正体育教师的态度。对身兼多门课程的体育教师加强思想观念教育，要求他们正视体育教学，了解体育教学的重要性。明白体育教学与其他功课教学相辅相成，是学生未来的发展不可缺少的一部分。

2.学校要定期或不定期组织体育教师参加体育教学培训，了解体育的内涵，掌握体育新动态。拥有高素质的师资才能确保体育教学正常的有效开展。

3.学校要积极主动地与上级主管部门取得联系，实事求是的汇报体育教学情况，向他们请求帮助，争取体育专项资金的配备与投入。

4.主管部门要加强体育教学调研工作，切实了解农村小学在体育教学方面存在的不足与困难。针对不同农村学校不同教学点的实际情况，对达标项目进行调整（如学校缺乏测试仪器或缺少场地），不要以县城小学为例，片面认定农村小学就如同县城小学。

5.积极向上级政府争取资金，做到体育专项资金的专款专用，对农村困难小学给予适当倾斜。

综上所述，农村小学要建立完善体育课堂的体制，才能提高农村小学体育的实效，促进学生的健康成长，实现少年强则中国强的梦想。