山西永济市中山街学校王利萍
三年前，我就怀着将信将疑的态度开始模仿“杜郎口课堂教学模式”，那时我心里还一直犯嘀咕：对于英语这门课程，我这么苦口婆心地讲，学生还学不好呢，让他们自个儿在下面乱哄哄的讨论，怎么会有成效？所以有的时候我就和学校领导们玩起了“捉迷藏”，只有上公开课时才会精心准备，全力模仿，也可以说是完全在做秀。但学校组织的一次外出听课——绛县衡水中学的教学观摩课，让我的观念发生了转变，“相信学生的能力”，“把课堂还给学生”的呼声在我的心头越燃越烈。
是啊，我被那所农村学校的孩子们在课堂上所表现出来的学习氛围给震撼了！我之所以不相信那样的课改会有成效，是我不相信自己的学生啊！于是我开始真正行动起来，但经过一段时间的摸索，我发现预想的课堂情景与学生的实际表现相差甚远，原以为在课堂上给学生充分说、答、议、评的时间，应该出现争抢问答、激烈讨论的热烈场面，但多数学生还是欲说无言，或是人云亦云。于是我又开始打退堂鼓了。这时学校又组织教师去我市实验中学听课，一节预习课上，学生依据教师提前准备的学案，经过小组间的互帮互助，积极合作交流，在下课前10分钟的预习展示环节上，学生把所学的内容展示得淋漓尽致，这一下令我茅塞顿开：我的学生实际是苦于“巧妇难为无米之炊”，只有让学生充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示，要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。于是，我把教材与学生现有的学习资料做了整合，作为学生预习的内容和参考资料，这以后，课堂气氛发生了质的飞跃，我一说让学生展示，学生几乎倾巢而出，有时为了和别的组一争高下，学生会使劲浑身解数，把枯燥的英语句子加以歌曲、舞蹈，甚至是变成了具有挑战性的词汇归类，或是单词、句子进行首尾接龙，或是句子大比拼等，枯燥的英语听说读写课堂变成了学生展示自己才艺的大舞台，唤醒了学生的自信，培养了学生积极向上，勇于探索的学习态度。
这次课改历程中，我和我的学生在学习英语的过程中都有一种溢于言表的幸福与快乐。在今后的教学工作中，我还会勤于摸索，不断反思，和我的学生一起幸福、快乐的成长！
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
