浅谈学生数控学习兴趣的培养

浅谈学生数控学习兴趣的培养

郝占向

郝占向山东招远市职业中等专业学校265408

“职业学校的学生素质差，教学困难。”这已成为职业学校教育者共同的心病。而职校学生也往往因为成绩基础薄弱、学习信心不足、学习习惯差而对学习缺乏兴趣，这些都直接导致职业学校的教学工作很难开展。爱因斯坦曾说过：“兴趣与爱好是最好的老师。”随着新课程的改革深入，调动学生学习兴趣、激发学生学习是职校教改的关键。只有当学生对学习产生了兴趣，才会激发学生对知识渴求的欲望，而且还能在学习的过程中体验快乐，这些成为每一名数控教育工作者甚至每一名教师共同的目标。我在数控实训教学中，不断探索激发学生学习兴趣的方法，尽量使学生变被动为主动学习，从而提高学生实训成绩。我主要是从以下方面来进行的。

一、尊重学生人格，建立和谐的师生关系

传统的教育教学中强调教师的主导地位，教师有绝对的权威，学生处于教师的威严之中，学习气氛严肃、古板，学生处于压抑和胆怯的情绪状态，很难激起学生的学习兴趣。教育家罗杰斯说：“课堂气氛主要是教师的行为产物，良好的氛围首先取决于教师做了什么以及他怎么做。”在和谐宽松的课堂氛围中，学生们往往怀着轻松愉快的心情投入学习，大脑思维处于活跃状态，思路完全打开，积极思维。和谐的课堂气氛要由教师来营造，作为教师首先要用积极饱满的激情、渊博的学识、高超的技能、宽广的胸怀、民主、平等的态度营造良好的课堂氛围。其次教师要把微风带进课堂，微笑是和煦阳光里的一缕春风，可以消除学生心中的胆怯，有利于营造一种轻松、和谐、亲切平等的教学氛围。再者，尊重学生的个性发展，不用所谓的规矩等枷锁限制和约束学生，不挫伤学生的自尊心和积极性，课堂教学中鼓励学生回答问题，引导他们动手动脑又动口，给学生创造一个探索未知世界的氛围，激发学生探索学习的兴趣，不断产生学习数控技术的学习兴趣，并享受着学习的快乐。

二、采用先进的制造技术和数控发展历史激发学生的学习兴趣

由于学生专业基础知识薄弱，对数控技术不了解，不知道数控技术到底是干什么的，有多大的使用价值。作为教师应利用课堂讲解数控机床的发展史和数控加工技术的神奇，来激发学生的学习兴趣和欲望。比如：20世纪90年代初期日本将多轴联动数控技术应用在航天和军事设备的加工制造中，加工出令美国震惊的高质量叶轮；美国为了巩固超级大国的地位，对发展中国家禁运四轴及五轴数控机床，约束发展中国家军事装备的发展；数控多轴联动还可以加工人体模特等非标准实体或曲面；播放现代先进的数控加工视频，对学生进行震撼教育；演示3D打印技术，介绍现代数控加工的先进理念。这些趣味的数控知识能激发学生的学习动力，同时也增加了学生对数控加工技术的了解，进一步明确学习目标。

三、教学联系生产实际，增强学生对数控技术重要性的认识

随着数控技术的不断发展，制造业中的数控设备的普及率达60%以上，高精度、难加工的工件都离不开数控机床，在课堂教学中，教师应尽可能地联系实际，从实际生产中选择或构思加工工件，实训室的布置也根据企业车间的要求适当调整，这样联系实际创设学习情景，使学生一进实训车间就会兴趣倍增，并急切想动手操作机床加工工件。联系生产实际的教学，能使学生更好地体验到数控加工的实用性，认识到数控技术的重要性，增强学生学好数控技术的远大目标。

四、加大课改力度，运用项目教学等先进的教学方法代替传统的教学模式

传统教学模式呆板、没有生机，课堂以教师为中心，教师填鸭式的教学，学生跟着教师转，好学生以听话、不做小动作等教条式的规矩作为标准，不利于学生学习、理解和掌握新知识，往往是教师开始讲得天花乱坠，学生无动于衷。职教课堂急需进行深入的课堂教育改革，利用项目教学等新的教学方式开发集趣味性、知识性、技术性一体的项目产品，如:艺术笔架、艺术台灯、小蒸汽机等项目，这些项目既具有艺术品的可欣赏性，同时又具有机械产品的可加工性，能将枯燥的机械设计、机械切削加工理论知识融入有趣的项目产品中，便于学生在做中学、玩中学，在不知不觉中学习掌握枯燥的知识和技能。完成后的项目产品能让学生体会到成功的快乐，成功是每个人所追求的，成功给人以力量，激励人继续奋进，增强学生学习的兴趣和动力。

五、加大实习投入，尽量进行实物奖励制度

精神上的鼓励是学生学习的强大推动力，而物质上的奖励也是另一种鼓励，利用学校现有的设备资源加工出一批有代表性的工艺品，如利用数控铣床加工出的雕刻图案，利用四轴加工中心加工出的奖杯，利用3D打印机打印出的各种卡通人物等等，既对学生学习提供了参考目标，又可以此作为学生学好技术的奖励，东西虽小，有时却比一些大道理更容易打动学生。

六、遵循学生认知规律，由浅入深激发学生兴趣

由浅入深就是把难以理解的概念，用通俗易懂的语言表达出来，或者通过师生互动的活动将概念表述的内容形象地演示出来，做到“水到渠成”地将概念讲透，使学生易理解，牢记忆，快应用。例如：机床坐标系、工件坐标系是学生最易混淆的概念，在讲解编程时可以让学生根据方便编程的要求，自己设定一点x0y0z0。教师根据所设零点讲解编程，这样学生就能理解工件坐标系的含义和用途。由浅到深的教学方法让学生感到数控技术不难学，从而消除了心理上的压力，对数控技术的学习兴趣自然地也就被激发出来了，增强了学好数控技术的信心和兴趣。

总之，学生数控学习兴趣的培养是一个长期的过程，相信通过上述方法的研究和实践，会明显提高教师的教学效果，激发学生的学习热情，培养出理论和实践相结合的优秀学生。