优化教学环节提升教学质量

优化教学环节提升教学质量

李鹏

——做好职业院校计算机基础教学的几点启示

李鹏（福建省莆田市湄洲湾职业技术学院福建莆田351254）

摘要：《计算机基础》作为高职院校计算机教育中的一门必修课，对提高学生的计算机能力有着极其重要的作用，也对提升学生的基本素质有着非常重要的现实意义。本文笔者针对高职学生的实际情况，拟就高职计算机基础课程的教学改革，谈几点自己的看法。

关键词：计算机基础高职教育教学改革因材施教

随着计算机的快速普及与发展，具有计算机知识及应用能力已成为现代人赖以生存的基础，而计算机课程也已成为各高校学生的必修课程，其应用能力也是现代大学生知识结构的重要组成部分。由于高职学校的职业教育更加贴近用人单位的需求，因此对于优秀的高职毕业生来说，除了具备综合理论知识以外，还需具备较强的实践应用能力。而事实上，据了解更多的学生对计算机的应用还仅限于网络游戏、QQ聊天等，对于基本的办公软件、汉字或英文的快速录入、简单的故障处理、计算机系统的安装以及计算机的组装等都没有达到应有的水平。因此，笔者针对这一现状，拟就高职计算机基础课程的教学改革谈一些自己的看法。

一、更新教学理念，重新定位，淡化考试要求

随着计算机的不断更新与发展，高职学生在入学前对计算机的使用能力也不断提高，因此，教师应不断适应新的教学环境，及时更新教学理念，重新定位，摆正自身在教学改革中的位置。首先，教师要从传统理念下的知识传递者向学习者转变，与时俱进，不断更新知识结构。其次，教师在教学过程中应充分利用计算机技术为学生创设出良好的教学情境，引导学生积极参与到教学活动中去，成为课堂教学的主体，积极探索新知，变被动接受知识为主动参与教学过程，不断激发学生的学习兴趣，使学生自发养成自主探究的学习习惯。此外，教师应改变传统的认为学生学习计算机基础的目的就是为了考证、通过考试。教师的教学应致力于引领学生进入一个自由的学习氛围中，努力提高自己在各方面的能力。

二、进行分层教学，真正实现因材施教

由于高职院校的学生知识背景和学习能力大不相同，使得学生在计算机基础课程学习中出现很大的差异性，有的学生能很快地吸收知识、提高能力，而有的学生学习起来感觉困难重重，无法适应。针对学生计算机底子厚度不一的情况，教师可以在计算机基础课程的第一次课开展一次摸底测验，全面了解每一位学生的计算机水平，然后根据测验结果将学生分为三个层次。第一层次的学生具有扎实的计算机基础知识，有较强的计算机操作能力，能够独立解决简单的计算机问题；第二层的学生具有一定的计算机基础知识，懂得简单的计算机操作，但还不能独立解决计算机问题；第三层的学生计算机基础知识薄弱，甚至未在之前学习过计算机基础，计算机操作能力差。将学生分为不同层次后，教师就可以有针对性地开展分层教学，对不同层次的学生制定不同的教学目标，采取多样化的教学手段和方法。比如，第一层次的学生主要以自学为主，主要培养学生的计算机综合运用能力和解决实际问题的能力；第二层次的学生主要依靠精讲精练，不但要注重传授计算机基础的基本知识，还要注重学生实际操作能力的培养；第三层次的学生以浅讲多练为主，使其掌握计算机基础的基本知识和基本技能。实践证明，开展分层教学既满足了不同学生的学习需要，真正实现了因材施教，还有效促进了教学质量的提升。

三、以就业需求为导向，精炼教学内容

在当今社会发展的趋势下，信息产业的发展速度已成为综合国力提升和国民经济发展的先决条件。计算机也渗透到各行各业，并不断改变着人们的生活、学习和工作方式。随着国民经济信息化步伐的加快，掀起了全民学习和应用计算机的热潮，而且也更加强调计算机应用要与行业企业、本职工作相结合。目前，计算机应用技术与业务结合的深度与广度已逐渐成为评价一个人能否胜任其岗位的一个重要因素。遗憾的是，现阶段大多数的高职院校所采用的传统教学中，知识内容过于陈旧，过于重视理论知识的讲解，已不再适用于今天信息技术的发展速度与社会的需求。这就需要我们的教师以学生的就业需求为导向，努力提炼教学内容，加强计算机教学的实践性，努力培养学生的实际应用能力与创新能力。在期末考核过程中，也应将实践环节纳入成绩的综合评定中去，这也符合高职院校培养技术人才的初衷。

四、总结

综上所述，高职计算机教育应立足于适应高职发展的教育理念，确立开放的人才观，使学生的思维处于积极主动、全面开放的状态，从而使学生学会从各种有效途径摄入更多的知识。教师应摒弃陈旧的重理论轻实践的教学观，及时更新计算机基础教育观念，以新的理念、新的思路来指导教学，完善计算机基础课程的教育体系，努力建设起以学生为主导的教育模式，进一步提高对计算机基础在高校人才培养计划中重要性的认识，深化教育改革，进而从社会信息化发展的全局来推动高职院校计算机基础教学改革的步伐。

参考文献

[1]周冰刘庆华高等院校计算机公共课程教学改革研究[J].科技信息，2009，(27)。

[2]胡春芬《计算机应用基础》课程采用项目教学法的教学过程设计[J].科技信息，2008，32(32)。