交互展览在博物馆公共教育中的意义及未来可能性研究

交互展览在博物馆公共教育中的意义及未来可能性研究

柳风马飞荣

鄂尔多斯青铜器博物馆017000

摘要:在现代化的发展阶段中，博物馆的功能不仅仅局限于对展品的保存与收藏，更要重视展览过程中所体现的公共教育意义。而在博物馆公共教育功能的实现过程中，交互与互动是必不可少的研究方向。基于此，本文通过对交互展览内涵的解读，分析了“交互”在博物馆展览中的现状与应用，并针对交互展览在博物馆公共教育中的意义及未来可能性展开了研究。

关键词:交互展览;博物馆;公共教育

1交互展览的相关内涵

交互展览这个词对于大家来说应该并不陌生，但是所见的大多以计算机数字技术为主题的展览，而并非交互展览。模式也是较为陈旧，大多是把藏品进行陈列，按照某种特定的次序进行摆放，观众在整个展览的过程之中比较被动，可以这么说，这种形式的展览只是单向的信息传播。在后期，展览有了新的创新，开始以观众为核心进行博物馆、展品、策展人、展览本身的双向、多向的信息交流。而发展到这一阶段的时候，已经可以称之为交互展览了。交互展览的含义是指能够让公众参与进整个展览或者说展览的某个重要环节之中，进而让公众有较强的主观能动性。与此同时，在展览的整个过程之中，应该加以讲座或者竞赛以及其他的娱乐项目，充分调动公众的参与欲望，激发公众的参与行为，让公众能够在整个展览中起着主动进行交流了解的作用。

2“交互”在博物馆展览中的现状与应用

互动理论的根本来源是社会学的延伸，随后经过心理学家对互动理论的研究，逐渐创立了符号互动，形成了人与环境之间的交互。正是在此基础之上，互动论教育者也进行了关于互动教育的相关探索，这也为日后出现的博物馆“交互”展览奠定了原则上的基础。尤其是现代博物馆在发展过程中逐渐将其功能从产品的收集与展览等倾向于公共教育职能的强化。相关的专业人士也在不断探讨如何开展有效的公共教育活动，“交互”理论与博物馆公共教育的融合研究应运而生。越来越多，现代化都博物馆利用“交互”来强化其公共教育功能，不断推动博物馆展览教育的发展。而目前也有越来越多的博物馆融入了交互展览，关于这方面的研究也在不断地深入。但不可否认的是，由于该行业的过度发展而带来了一系列的问题与不足:交互展览的形式趋同化，交互内容同质化，交互手段简单化等现象十分严重。甚至大部分博物馆的交互展览仅仅流于表面的互动，缺乏对其应用的深入研究，过于强调互动项目导致了与展览内容脱节的现象层出不穷，交互展览的大规模展开没有兼具文学内涵的彰显，使博物馆的公共教育功能难以达到预期目标，这就要求相关领域的专业人士要对其进行全方面的探讨与深入的研究。

3交互展览在博物馆公共教育中的意义及可能性

3.1交互展览是实现博物馆公共教育的基本形式

在近几年的发展中，休闲文化娱乐经济的出现对人们的生活产生了一定程度的影响，而博物馆展览的主要目标也发生了改变，从传统的艺术品展览功能转化为现代的公共教育功能。但由于传统博物馆的限制，馆内藏品的展览设计思维越来越局限化，由于场地技术，等方面的原因导致博物馆展览的效果事倍功半，发展空间被不断的缩小。单一式的展览方式一味的将信息传递给观众却没有得到相应的回复，从而使得群众走马观花式的浏览并无多大效果。传统展览诸多弊端必然是难以完成现代化博物馆公共教育的基本功能，交互展览在博物馆中的应用成效也随之突显出来。互动式的展览已经成为现代化博物馆功能发展的必备条件之一，同时互动展览与博物馆的教育也是密不可分的。从本质上来说，藏品的展示实则就是具备一定教育性质的互动于艺术表现，交互性展览正是利用这一特点，通过互动的展览设计激发观众的积极性与参与欲望，使观众自发的成为展示剧情中的一部分，从而引导观众不断的探索新世界，最终达到教育沟通的目标。

3.2将教育过程更趣味化与娱乐化

交互展览的设计就是将展品信息通过一种较为轻松的方式传递给参观者，从而使参观者能够处于一个较为轻松的环境之中，与产品进行一系列的互动行为，并根据自我条件与兴趣主动参与和学习。通过交互的设计，能够使观众自动的通过与产品和环境的互动感受到产品的真正内涵及不管涨势的主题，观众也能够将接收到的信息进行群主化与形象化，能够更进一步地了解产品的内在信息。例如在德国的德累斯顿卫生博物馆中，就这制了一定的多媒体装置，通过多样化的多媒体功能设计加强展品与观众之间的互动，使观众可以通过旋转按钮进行观看和互动。在博物馆展厅内这经典的黑色折现设计，展示过程中通过线条长度和宽度的变化形成一定的图标与图形，对产品的具体信息进行呈现。通过多媒体互动装置的设计，观众在不然过程中可以以观看、聆听和触摸等形式对展品进行一定的了解，接收过程也更加趣味化，娱乐化，打破了传统单一式展览模式，为观众留了更加充足的时间去了解自身感兴趣的内容。这种互动式的展览既避免了简单的说教，同时也传递了一种娱乐的理念，做事参观者能够在浏览过程中获得惊喜，与愉悦等体验，使得博物馆公共教育过程更具趣味性与娱乐性。

3.3融入了观众的自我感知

在多媒体交互展示的过程中，往往会通过情景交融的方法使观众沉浸在展示内容中。而在博物馆中，多媒体交互展示具备多功能，多元化的特点，可以在整个设计过程中将参与者从旁观人的角度转变为金中的一部分。是参与者的参观方式由静态转变为动态，从被动接受转变为主动参与。交互式的展示能够为参与者提供更多的学习经验，是连接博物馆与观众的纽带。例如在江西省井冈山革命博物馆中，展厅的设计就能够使得在场的观众感受的会师广场前龙江书院的场景复原和四周用图形和实景结合的广场效果中现场感阵阵逼来。利用听觉、视觉和触觉等我种感官的调动不断深化参与者与展示主题之间的关系，强调了参与者在此过程中的主动性与选择性。交互展览的融入是观众能够在全方面的体验之中获得一定形式上的满意于感性满足，加深对于展示的记忆，同时也可以有效提高博物馆的教育功效。

结语:综合而言，交互展览在博物馆中的运用愈发频繁，相关研究也在不断地深入。但从现阶段的发展情况来看，人们对于博物馆交互式展览仍然存在着一定的弊端，必须要不断加强关于博物馆公共教育功能的重视程度，正确解读交互展览的重要内涵，才能够王处进博物馆与国际接轨。

参考文献

[1]赵婉君，浅论交互性媒介介入当代美术馆、博物馆公共教育的可能性，[J].《中国美术馆》,2017(3)

[2]崔宪会,交互展览在博物馆公共教育中的意义及未来可能性研究,[J],《中央美术学院》,2014.

[3]郑勤砚;美术馆公共教育的反思——兼谈美国艺术博物馆的教育经验[J];美术观察;2011年02期