链接护理常用操作技术应用解剖学知识讲授人体解剖学的实践与思考

链接护理常用操作技术应用解剖学知识讲授人体解剖学的实践与思考

陈佑泉1陈立2

陈佑泉1陈立2

（1.平凉医学高等专科学校744000；2.蚌埠医学院护理系233000）

【摘要】结合近年来人体解剖学教学经验和目前护理教育教学改革的趋势，以强化人体解剖学知识应用为目的，在护理专业教学中，突出学生解剖学知识应用能力的培养，在授课过程中链接护理常用操作技术内容和项目，如浅静脉穿刺、肌内注射术、灌肠、导尿等30多项护理常用操作技术应用解剖学内容，讲授人体解剖学，取得了很好的效果。

【关键词】链接；护理常用操作技术；应用解剖学知识；讲授

【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165（2015）02-0162-01

1链接护理常用操作技术应用解剖学知识的必要性人体解剖学作为高等医科院校规定的医学生必修课程，也是护理专业课程设置中的一门重要的医学基础课，它对护理专业学生医学素质的培养和提高起着非常重要的作用，学好该门课程关系到护理专业学生学习专业知识和可持续发展的能力。

1.1从护理专业人体解剖学教材来看，现行护理专业人体解剖学教材大多缺乏护理专业解剖学知识应用内容。有些专科层次护理专业解剖学教材模仿本科教材编写体系，过于强调学科的系统性和完整性，忽视了专科层次护理专业人才培养目标和基础医学知识“必须、够用”的原则。部分教材内容偏多、偏难，与“专业特点”、“职业岗位”和“工作过程”不相关；部分内容与专业培养目标和学生未来学习关系不大；部分内容与其它课程交叉、重叠太多，但实际应用也不多。

1.2从护理专业人体解剖学传统教学模式来看，护理专业人体解剖学传统教学模式已不能满足护理专业人才培养要求。传统的人体解剖学教学方式仍然是以讲授为主，常采用教师讲授、示教标本、演示课件、学生观察、课后小结等方式进行教学活动。这种方式过于强调学生被动接受、死记硬背、机械训练。因此，培养护理专业技术技能应用型人才，必须改革教材内容和教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考、善于动手，培养学生知识应用能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题解决问题的能力，以及交流与合作的能力。鼓励学生自主学习，积极参与，指导学生学会学习。

2链接护理常用操作技术应用解剖学知识的可行性

2.1现有的人体解剖学标本与模型为链接护理常用操作技术应用解剖学知识提供了可操作性的平台。高等医学院校大都非常重视人体解剖学实验室的投入和建设。近年来，各类医学院校实验室条件都有了很大的改善，如我校投入600多万元，建成了人体生命科学馆，充实了大量的解剖学实验观察标本和护理解剖示教模型，我们链接的30多项常用护理操作技术应用解剖学内容和项目完全可以在实验室标本和模型上示教并让学生亲自操作完成，满足了护理常用操作技术应用解剖学知识的实验规定和要求。

2.2多媒体技术的发展为链接护理常用操作技术应用解剖学知识奠定了一定的基础。人体解剖学是一门形态性很强的学科，内容和概念多，学生不易理解;名词术语多，学生难以记忆;涉及的组织学、生理学和临床护理等内容广泛，学生很难掌握。此外，解剖学标本往往死板、呆滞，难以概括完整的人体形态学变化，尤其像血液流动、神经反射与传导、心脏瓣膜开闭、肌肉收缩、胃肠蠕动等均不能通过大体标本演示出来。但利用多媒体强大的图形、动画、三维立体功能等，均可以展现以往教学无法演示的宏观和微观世界，将抽象的内容变得简单明了，将不易表述的知识结构，生动、直观地表现出来，多媒体的应用使解剖学形态结构更加立体、真实，让学生从不同角度和侧面观察、理解器官位置和形态。2.3护理专业人才培养目标与要求为链接护理常用操作技术应用解剖学知识提供了科学依据。护理专业人才培养目标明确要求培养高等技术应用型人才，人才培养过程要突出体现应用性、实用性和适用性。所以，在整个解剖学教学过程中，注重在广度和深度上紧密结合和充分反映护理专业人才培养的特点，在内容选择上突出“必须、够用”原则的同时，密切联系临床，有机结合护理常用操作技术项目。在讲心脏的位置结构和功能时，结合急救技术(气管切开术、胸外心脏按压、人工呼吸、心内注射术等)强调操作部位的选择、结构层次、毗邻与角度和深度的掌握，并分别指出操作过程中应注意的事项。通过联系临床病例、结合护理操作技术内容与项目，突出人体解剖学知识应用导向，激发学生学习兴趣，提高课堂吸收率，真正达到了实现有效课堂、高效课堂的目的。

3思考与建议

3.1护理专业解剖学教材内容必须要体现护理专业特点，满足临床用人和护理专业学生成长的要求，满足护士执业考试大纲的要求；达到贴近专业，贴近职业，贴近岗位的目标。所以，建议在系统解剖学的基础上，以研究护理专业所涉及的器官的位置、形态、结构和毗邻关系为基础，以突出解剖学知识应用为目的，按照系统解剖学的内容特点，把解剖学知识应用内容与护理专业常用操作技术相关内容紧密结合起来，编写适合护理专业人才培养的护理应用解剖学教材。

3.2链接常用护理操作技术应用解剖学知识进行教学，把解剖学知识应用于护理常用诊疗技术（如穿刺技术、注射技术、急救技术、插管技术、诊疗技术等30项常用操作技术）当中，为培养既具有较强理论知识、又具有熟练操作技能的高层次护理人才打下良好的基础。这对培养护理技术技能应用型人才是很有帮助的。

综上所述，链接护理常用操作技术应用解剖学知识，应用多媒体技术讲授护理专业解剖学课程是非常可行的，也是很有必要的。通过加大投入、改善实验条件，增加护理常用操作技术应用解剖学知识相关标本与模型；改编教材内容、增加护理常用操作技术项目内容；改革教学方法，强化应用能力培养；以满足临床用人和学生成长的要求，从而达到贴近专业，贴近职业，贴近岗位的目标。

参考文献

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[2]赖红,吕永利,赵海花.护理本科专业解剖学教学内容的改革[J].解剖科学进展,2005,11(3):285.

[3]倪秀芹,李星.护理本科专业《人体解剖学》教学改革探索与实践[J].护理研究,2006,20(10):2715~2716.