谈谈通用技术课的导入方法

谈谈通用技术课的导入方法

张恩建

浙江省台州市路桥中学318050

摘要：课堂导入虽然在一节课中占的比例较小，但它在课堂教学中具有举足轻重的地位和作用。根据学科特点和学生的学习心理规律，设计精彩生动、新颖别致的课堂导入，让学生从一开始就参与到教师的课堂教学活动中来，进而提高课堂教学效率，收到了很好的教学效果。

关键词：通用技术课堂导入方法教学效果

课堂导入一般用时5分钟左右，它在一课时中所占的比例虽小，但在课堂学习气氛的营造与课堂教学结构的调控上具有举足轻重的作用。“好的开始是成功的一半”，一段精彩生动、新颖别致的课堂导入可以激发学生的学习热情和求知欲望，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，启迪学生的思维，从而引导学生乐于思考，积极主动地参与探究，自始至终参与教学活动，进而提高课堂教学的效益。通用技术课的导入设计，不仅要体现通用技术的学科特点，还要遵循学生学习的心理规律，精心设计好导入，一开始就让课堂充满趣味，让学生兴趣盎然，从而使学生在愉悦的心情中跨进知识大门。我在多年的教学实践中根据教学内容以及学生的实际情况选择合理的导入方法，取得了很好的教学效果。

一、故事导入法

在各学科的发现和发展史中都有许多动人的故事，如科学家的趣闻轶事、某些公式原理的发明过程及一些发明创造的诞生等，从中选取一些适当的片段进行导入，不仅有助于学生思维能力的培养，还可以引起学习本学科的兴趣，因此不失为一种好的导入方法，但要注意典故的选用须有趣味性、启发性和教育性。例如，在讲《技术与设计1》“黑箱方法”时我举了物理学家、电机专家斯坦门茨用粉笔在电机外壳上画一条线修复电机故障向福特公司收费1万美元的故事。

二、电教导入法

电教导入是指教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的展示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的技法。利用电教导入有利于让学生形成生动的表象，由形象思维过渡到抽象思维。例如，在讲《技术与设计1》“技术的未来”时，首先给学生展示比尔·盖茨的智能家居的视频片段，同学们很认真地看，然后接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？进而归纳总结引入未来的技术将走向何处？这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。

三、激情导入法

激情导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，点燃思维火花，使学生处于积极学习状态的方法。例如，在讲《电子控制技术》“开环控制系统和闭环控制系统”中涉及到的传感器以及反馈时我展示了电箱木吉他上的拾音棒、话筒和Fishmanmini音箱，并即兴演奏了《龙的传人》。在传授知识的同时培养了学生的审美情操和爱国情怀。

四、作业导入法

根据新授课的内容和目标，布置一定的作业，以引起学生的注意，或者使学生产生压力感，让他们急于听教师讲解。值得注意的是，作业的形式可以灵活多样。例如，在《技术与设计1》“刚连接和铰连接结构”教学时，我整理布置了有关连接件的专题练习作业进行导入开展教学。

五、衔接导入法

它主要是根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故知新。通过有针对性的复习为学习新知作好铺垫。具体实施时因“材”施教，方式多样。以练习、实验、演示为主，或复习、巩固、验证前面所学的知识，或以此为基础展示新的矛盾和问题，让学生思考。例如，在讲《电子控制技术》报警电路时应该先讲讲分压电路。

六、游戏导入法

上课开始时先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习，可以让学生参与到活动中来。例如，在讲《电子控制技术》“与非门触发器”时我课前制作了一个二路抢答器，然后在新课导入时让学生进行游戏抢答测试他们的反应快慢。

七、时事导入法

多收集社会时事新闻，作为教学案例，学生的积极性就马上会提升。由于课间的休息，学生一上课心不能马上静下来，加上高中生现在的思维活跃，对社会时事比较感兴趣，新课导入用时事案例效果就很明显。例如，在讲《技术与设计1》“技术试验与方法”时可以实时播放宇航员乘坐神舟飞船升空场景的新闻进行导入。学生的民族自豪感油然而生，培养了学生的爱国情怀。

八、情境导入法

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。例如，在上《技术与设计1》“技术与设计的关系”时，我请三位学生共同参与一个情境试验，分别使用手电钻、手摇钻和木钎钻三样工具，钻相同厚度的木块，看谁先钻穿，由此引发关于不同工具的设计与技术发展之间的关系的讨论。

九、本土文化导入法

如《技术与设计2》“经典结构的欣赏”，可以用路桥的老街房屋建筑以及桥等这些经典的结构导入，让学生去欣赏，并进行评价。如《技术与设计2》“控制系统的工作过程与方式”，可以在导入环节中，给学生欣赏市民广场的音乐喷泉，在享受音乐的同时思考音乐喷泉系统的工作过程。这种导入，充分利用当地文化，不仅激发了学生的学习兴趣，还渗透了求真向善臻美、爱家乡的教育，有效地提高了课堂效率。

《学记》上说：“学然后知不足，教然后知困。”作为一名通用技术教师，要想使自己的课让学生有兴趣听，听得懂，受启发，还须把握教学大纲，不断研究教材，不断研究学生，不断交流学习，不断反思总结。“听唱新翻杨柳枝，劝君莫奏前朝曲”，针对不同的教学内容设计不同的导入方法，让通用技术这门课导入有法，导入得法。使学生产生浓厚的学习兴趣，增强学生学习通用技术的信心，从而提高教学效果。

参考文献

[1]顾建军普通高中课程标准实验教科书通用技术必修1技术与设计1[M].南京，江苏教育出版社，2009。

[2]顾建军普通高中课程标准实验教科书通用技术必修2技术与设计2[M].南京，江苏教育出版社，2009。

[3]顾建军普通高中课程标准实验教科书通用技术选修1电子控制技术[M].南京，江苏教育出版社，2009。

[4]郑志湖高中物理高效课堂教学策略[M].杭州，浙江科学技术出版社，2013。

[5]陶洪物理实验论[M].南宁，广西教育出版社，1996。

[6]阎金铎乔际平高中物理课堂教学设计[M].上海，上海教育出版社，2000。