开展互教互学打造高效课堂

开展互教互学打造高效课堂

林万春

林万春

〔摘要〕“互教互学，高效课堂”是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略。在当今新一轮课程改革中，教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面。互教课堂成为新课程的一个亮点。

〔关键词〕新理念互教互学高效课堂

“互教互学，高效课堂”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生团结互助的精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生得到发展的目标。“互教互学，高效课堂”有三层含义：①将某一大任务分割成一定数量的小任务，小组成员各自承担一定量的小任务，在各自完成的基础上，再进行互教互学总结。②针对某一问题，小组成员在各自研究的基础上，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，解决问题。③小组成员围绕某一个问题展开讨论，展示发表自己的意见和建议，最后达成共识，共同发展。如何有效开展“互教互学，高效课堂”呢？

1更新观念是有效开展“互教互学，高效课堂”的根本

“一个人的观念改变了，就可以改变一个世界”。新课程对笔者最大的触动就是教师思想观念的转变。思想是行动的向导，作为教师，没有转变观念就不会有课堂教学的实质变化。可以说，学习新课程，就是学习新的思想，学习科学的教学理念。所以，教师的教学行为要符合学生身心发展规律，要着重培养学生的知识、能力和情感态度价值观，着眼于学生的全面发展，力求师生共同进步和发展。要转变思想观念，教师就必须把培养学生的创新精神和实践能力作为出发点和归宿；就必须把握生活主题，把学科教学置于现实生活的广阔背景之中，让学生在生活的案例和真实的情境中去学习知识；就必须转变课堂教学方式，变“讲授”为“合作与交流”，变“接受”为“探究”，变“被动”为“主动”，让学生在主动参与中和教师一起探究问题，获得知识，在活动与实践中提高能力，体验情感，端正态度，培养正确的情感态度价值观。把“互教互学，高效课堂”的观念引入教学系统，符合时代发展的要求，对学生的智力和非智力因素都产生了明显的促进作用。在中学开展英语合作学习，可以弥补英语课堂教学的不足，转变传统的师生观，建立新型的师生关系，加强英语教学过程中师生之间、生生之间的互助；有利于改革传统的英语教学模式，促进教学方式的多样化，发挥英语课堂教学的情意功能，提高课堂的实效性，促进学生的共同发展。

2创设情境是有效开展“互教互学，高效课堂”的前提

教学过程的本质是师生互动中信息主体化的教育。如果没有师生之间、生生之间的互动，教学过程就无法有效开展。因此，互教课堂是教学过程本身的客观要求。和谐气氛的创建，给学生提供了一个宽松的环境；合作学习的实现，有利于充分发挥教师和学生的积极性、主动性。如何创建和谐情景，实现师生互教互学呢？首先，要建立师生之间深厚的感情。教师要尊重学生、理解学生，多给学生以关爱和赞美；同时以自己的良好情绪感染学生，把学生带入一个春风化雨的教育环境。其次，要形成民主的教学氛围。师生之间的互教互学必须讲究民主，教师的“一言堂”、“满堂灌”都是不可取的。民主地接受学生的意见，教师才能不断对教学行为作出调整，不断改进教学。再次，学习小组的建立要注意小组内成员态度的类似性、需要的互补性和情绪的相对性。最后，教室桌椅的摆设要有利于师生、生生之间的交流。教师则要努力创设各种情景和条件来满足学生小组合作学习的需要，使波涛汹涌的学习活动水流朝着一个共同的目标奔流到知识的海洋，充分体现了教师的主导地位。因此，运用好课堂合作教学是教学开发学生创新思维潜能的有效途径。

3探究学习是有效开展“互教互学，高效课堂”的重点

新课程标准要求课堂教学需要采用自主、合作、探究的学习方式。在教学实践中，常与学生一起探讨、沟通。通过小组互教互学能够开阔我们的思维，集思广益，使课堂更加活跃；通过小组互教互学，增进了同学之间的友谊，使同学们有了更多时间进行交往，树立了展示自己的信心；小组合作学习有利于培养同学之间的互助能力与竞争意识，有利于今后的学习与工作。小组有效互教互学的基本模式是在学生自主学习的基础上，加强互帮互助、互教互学，真正使课堂变成学堂，促进教学相长，和谐奋进。在教学实践中，我们采取的互教互学流程大致包括五个环节：学(感知自学)———研(探究学习)———展(展示反馈)———评(点评提升)———达(当堂达标)。这里，既有生生之间的互教互学，也有师生之间的互教互学；既有小组内的互教互学，也有全班范围内的互教互学。“互教互学，高效课堂”首要的工作是分组，我们通常采用异质分组，即把全班同学按学习成绩均衡的进行分组，做到组间同质，组内异质。小组有效互教互学的小组结构是拼盘式的，小组成员在学习层次、性格特点、性别等方面存在着差异，这样有利于互帮互助，有利于小组成员的均衡发展和整体发展。通过小组有效互教互学的开展，对培养学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力等方面都有了很大的提升。小组有效探究学习符合新课程理念，使学生终生受益。

“互教互学，高效课堂”是一种创新的教学理论和策略，是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要学习方式。它能够促进师生教学相长，促进学生之间相互交流和共同发展，使学生体验到与人合作的必要性以及自己需要学习，更需要向别人学习和在别人的帮助下发展的重要性。开展“互教互学，高效课堂”教学，培养学生互帮互助、互敬互爱、团结合作品质是新课程改革的要求。

作者单位：广西南宁市南宁外国语学校__