关于提升高校教学管理执行力的思考

关于提升高校教学管理执行力的思考

吴琳

河北外国语学院河北石家庄050091

摘要：打造强有力的高校教学管理执行力，是高校创新教学管理、全面提高教育教学质量的重要途径之一。树立人本思想，建立目标管理和过程管理相结合的教学管理思想观，专业精干的教学管理组织、科学有效的教学管理运行模式、健全的教学管理机制保障、具有调控效果的执行力评价等是高校执行力体系构建的核心要素。

关键词:高校；执行力；教学管理

教学管理工作作为高校管理的中心工作之一，直接影响到学校的教学质量。现代化大学教学管理制度建设必须创新教学管理理念，加强教学管理的顶层设计，建立行之有效的教学管理模式，尤其要提升教学管理执行力。

一、坚持“以人为本”的教学管理思想

建设高校教学管理执行力体系，应坚持“教育以人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的管理理念。人才培养要突出学生的主体地位，把学生的全面发展作为教学管理活动的出发点和落脚点。教育教学的主体是教师，应以“理解和尊重教师”作为教学管理的基础，以“激发教师的潜能”作为最主要的教学管理任务。充分发挥教师的主体精神，激发他们的主动性和创造性，才能塑造优质的教育平台。

二、注重目标性和过程性相结合的教学管理思想

通过制订年度教学工作计划、实施要点来强化目标管理。在广泛调研充分研讨的基础上，结合学校发展实际和自身发展定位，明确教学改革与发展的重点任务和要求，形成本科教学的指导性意见。学院根据学校本科教学工作要点，依托学院优势和特色，制订具体的实施计划和预期实现目标，并作为学院年度考核评价的主要依据。学校教学主管部门根据目标要求，通过加强制度建设，抓好关键环节进行教学建设过程管理。制度建设对教学管理工作中影响质量的因素要有约束，更要进行激励和引导，对于教学改革与建设、运行与管理中的关键环节必须进行节点控制和评价，并实时跟踪与反馈，真正做到目标管理与过程管理有机结合。

三、高校教学管理执行力体系建设框架的核心要素

1、教学管理组织

教学管理组织是执行力的具体实施者组成的团队，组建理念先进、团结务实、专业精干的教学管理团队是提升教学管理执行力的首要保证。围绕学校整体教学目标，根据工作分工不同进行角色定位，一般分成：核心管理层、基层管理团队、教学督导团队和教学专家团队。

核心管理层由学院教学副院长和教学主管部门领导组成，既是整体目标的执行者，又是具体执行目标的策划者；基层管理团队负责具体教学工作目标的执行和落实；教学督导员由教学业绩突出的教授组成，负责教学质量的日常监控和重点工作的专项检查；教学专家团队由学校老领导和高水平教学名师组成，对教学工作中的重大决策进行参谋和评价。四支团队分工不同，但却是一个有机的整体，应定期以教学工作研讨会、教学工作专题会议等形式坚持开展工作研究和学习，干中学、学中干，促进教学管理人员业务素质和管理水平的不断发展，建设学习型团队，增强团队的核心竞争力。

2、教学管理运行模式

高效有序的教学管理运行是成功实现学校人才培养目标开展教学改革与建设的核心和关键。以“整体规划—过程监控—考核评价—反馈改进”为控制点建立教学管理运行模式，决策层要做好教学管理工作的顶层设计和宏观布局，执行层要做好指导协调和节点控制，操作层要注重评价和反馈。

3、教学管理机制保障

教学管理机制是贯穿教学管理过程始终的制动力，是激励和约束两种力量的平衡器。创新教学管理机制是使学校教学管理处于充满活力、高效、自觉的运行状态的基本保证，是能否有效调动教师积极投入教学改革和建设的关键。

完善健全科学的考核与激励机制。根据岗位实际，明确教学管理目标，制定清晰的考核办法，通过给予相应的荣誉、提供展示才华的机会、搭建成才的平台，把物质激励、制度规范、精神激励三者结合起来。实施优胜劣汰的竞争机制，引导教师和教学管理人员最大限度地发挥主观能动性和创造性，搭建其成长和成才的平台。

4、教学管理执行力效果评价

教学管理执行力评价系统是教学管理执行力可持续发展的根本保障，要建立一套科学、合理的执行力考核和测评机制。在评价体系的总体构架上，以对学院教学评估为核心，强化校院两级管理，突出学校的宏观指导作用和学院的实体地位。以建立评优评先和树立榜样的激励机制为手段，将学院的总体教学水平纳入质量评价标准。建立对理论教学与实践教学环节、教学过程、教学组织与管理、专业建设与研究、课程建设与研究、学生评价等主要质量要素标准，建立全面监控与评价的总体框架。在评价的操作层面上，建立校院两级管理部门、教学指导委员会、教学督导组、教师、学生参与的全员质量管理和评价体系。突出以人为本，从多视角、多层次进行全面评价，通过多种途径进行反馈，实行目标管理和日常管理相结合，形成完善的教学质量管理和评价闭环系统。

参考文献：

[1]屈波、刘拓：《高校教学管理执行力体系的设计与实现》，《高等工程教育研究》2011年第6期。

[2]司佳.我国高校教育质量管理制度创新与执行力的研究［D］.哈尔滨：哈尔滨工程大学，2011.