小学班主任管理育人工作的挑战和探究

小学班主任管理育人工作的挑战和探究

王丹莹

王丹莹

湛江市第九小学广东湛江524011

摘要：随着我国社会与经济的发展，教育事业受到的重视度也越来越高，再加上现代素质教育的全面实施，对班主任的工作要求也越来越多。作为教学管理中的重要角色——班主任，其工作性质不仅要做到教书育人，而且还要管理好班级，为学生营造一个良好的学习环境。小学阶段的学生心智尚未成熟，班主任在日常的管理育人工作中的言行举止都会对其将来的成长发育产生影响，因此，班主任要对自身进行明确的定位，了解自己在教学管理中的重要作用，从而更好的进行管理育人工作。基于此，本文对小学班主任管理育人工作进行深入的探讨与分析，并做出相应的见解，以期为我国教育事业的发展提供参考依据。

关键词：小学；班主任；管理育人；挑战；探究

在整个小学阶段的教学中，班主任是一个十分重要的角色，其不仅要成为学生学习的领路人，而且要管理好班级。作为学生的启蒙教师，班主任在日常的教育教学中所采用的教学模式和教学方法应具有科学性与针对性，针对小学阶段学生贪玩好动的特征进行科学的教育教学，才能更好地帮助学生获取知识。而在班级管理中，班主任应该注意自己的言行举止。这是因为小学阶段学生的模仿能力较强，且还未建立正确的人生观与价值观。另外，班主任在进行班级管理时要将小学生贪玩好动的特性作为依据，采用合理有效的管理方法，提高小学生学习积极性，并培养其自主学习意识，可见小学班主任在学生的成长过程中是一个任重而道远的角色。

1.小学班主任在班级中扮演的角色

班主任作为一名科任老师，有着自己的专业。班主任也是学校对学生进行教育工作的主干力量，其不仅担负着教书育人的责任，还承担了班级管理与执行学校对学生教育管理的责任。在日常教学管理时，班主任要贯彻执行学校所布置的各项工作任务，并对学生在校期间内的活动进行监护。

2.提高班主任的综合素质

班主任虽然担负着班级管理的责任，但是也是一名教师，也担负着教书育人的责任。班主任具有渊博的知识并在教学工作中加以体现，才能在学生心中建立起一个良好的榜样，也才会让学生更加信服。所以说，渊博的知识不但可以对学生进行良好的教育教学，而且还能为班主任的班级管理工作起到良好的作用。

2.1加强自身的思政工作，为学生树立榜样

小学班主任在班级的日常管理工作中，担当着模范的作用，其一言一行都能引起学生模仿，深深地影响着学生的学习生活与人生观、价值观的取向。所以班主任应该不断加强自身的思想政治工作，才能贯彻落实现代素质教育的理念。而班主任的道德素养以及自身的人格魅力，在日常班级管理中的一举一动都会影响学生性格的形成，所以班主任的道德素养与行为举止都要能够成为学生的楷模。由此可见，班主任在加强自身的思想政治工作的同时，也要提升自身的道德修养，只有这样，才能成为学生成长过程中的一盏指路明灯[1]。

2.2提高自身综合能力

综合能力指的是班主任自身的分析能力、组织能力、管理能力、观察能力以及语言表达能力等。在诸多能力中，最为重要的一种能力就是观察力，提高班主任的观察能力，可以使其能够了解每一位学生的学习情况与学生内心真实感受，只有这样班主任才能做到因材施教。对于一些学习积极性不高的学生，班主任也可以通过与学生交流，疏通学生生活或是学习上的心理障碍，从而提高学生学习的积极性。另外，班主任还担负着管理班级的责任，所以说，班主任组织能力与管理能力也是同样重要的，只有具有良好的组织能力，才能合理地分配学习任务，让学生听从班主任的指挥，从而营造出良好的学习氛围。而管理能力则是一个威信建立的过程，只有班主任在学生心中建立起威信，学生才会听从管理，进而营造出良好的班级氛围。

2.3不断学习新的知识

班主任作为一名教师，其工作的本质就是传道授业解惑，所以其自身要具有渊博的知识，只有这样才能更好地达到教育学生的目标，也会更加受学生欢迎。因此，班主任应该在日常的教育教学工作中，不断地完善自我，学习新的知识，当学生在学习过程中遇到问题时，才能做到及时、科学、有效地解答，这样做也有利于在学生心中建立起积极向上的形象。班主任不断学习新的知识，拓展自身所掌握的信息资源，还可以在课堂教学中帮助学生拓展学习视野，从而为学生将来的良好发展打下坚实的基础[2]。所以说，只有具备渊博知识的班主任，才可以在学生心中迅速建立威信，进而提升班级管理工作的质量。

3.班主任做好管理育人工作的方法

3.1建立班级管理组织

班级管理工作并不是靠班主任一个人来完成的，而是需要整个班级的学生共同合作来完成的。班主任在日常的班级管理工作中，要建立完善的班级管理组织，“任命”一些班干部或是通过学生民主投票来选出一些班干部，并让班干部协同合作帮助教师管理班级或是策划一些班级活动，这样做不但可以让整个班级更具有执行力，还可以锻炼担任班干部的学生，使其的综合能力都可以得到培养。在班干部的管理过程中，可能会出现许多问题，班主任不能听之任之，要对问题逐一解决，以引导的方式对学生管理能力与组织能力进行锻炼和培养。在一个学期结束后或是班干部的综合能力已经得到锻炼，班主任就应该让班干部组织下次班干部“选举”了，这样做可以让更多的学生都能得到锻炼。让上一任班干部组织下一次选举，这样的做法可以很大程度地降低上一任班干部的心理落差感，也使其对学习的积极性不会下降，更容易接受其他学生管理。只有班主任与班干部一起对班级进行管理才能建立起更好的班级秩序。

3.2加强心与心的沟通，做学生的良师益友

在日常的管理育人工作中，班主任应对自身进行明确的定位，其虽然是一个班级的管理者，但是在日常教学生活中更应该成为学生的良师益友，并注重与学生心与心之间的交流[3]。在对待不同的学生时，班主任也要一视同仁，班级中难免会出现学习较好与学习一般的学生，对待学习较好的学生，班主任要加以鼓励，提高其学习的积极性；而对待学习一般的学生，班主任就要与其进行心与心之间的沟通，了解其学习上的问题，并及时解决、帮助其重新建立学习的信心，并且在以后的教学中，也要注意对其的教育方法。在对待班干部的时候，班主任应该根据不同班干部所处岗位的实际情况为切入点，与其进行沟通交流，对其学习或是班级管理工作中出现的问题加以解决，让其在管理班级的同时也不会落下学习。由此可见，班主任针对学生个体差异进行心与心之间的沟通，并成为学生的良师益友，可以有效提高学生学习的积极性，简化班级管理的难度。

3.3营造良好的班级氛围

班级是学生学习的地方，良好的班级氛围不仅可以让学生专心地学习，还可以对学生起到促进的作用。因此，一个班风积极向上的班集体，才会被学生认可，学生也才会更好地投入学习当中，而且被学生所认可的班级氛围，其也会自觉地去维护这个氛围。而良好的班级氛围就需要班主任去建立，最有效的建立方法就是对学生进行思想政治教育，帮助学生建立正确的人生观与价值观。在对学生进行思想政治教育的同时，也要培养学生的集体荣誉感，增强其对班集体的认可，才能营造出良好的班级氛围，也才会间接提升班级的凝聚力。

4.结束语

综上所述，小学班主任作为班级的直接管理人员，不但要做好班级管理工作，而且还要对学生进行传道授业。班主任要想适应现代素质教育所带来的挑战，就必须做到加强自身的思政工作，为学生树立榜样，并提高自身综合能力，不断学习新的知识，才能在学生心中建立起威信，也才能从容不迫地面对所有的挑战。此外，班主任在教学过程中还应对自身进行明确的定位，成为学生的良师益友，与学生进行心与心的沟通，只有这样才可以有效地提高学生学习的积极性，简化班级管理的难度。

参考文献：

[1]张爱瑜.尊重差异鼓励发展——浅谈班主任工作心得[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2015(39):224.

[2]杨泽源.浅谈德育工作的有效途径和方法[J].教师,2015(21):10.

[3]耿文婧.爱和责任是做好班主任工作的前提[J].内蒙古民族大学学报,2011,17(3):187-188.