高中物理概念教学策略探析

高中物理概念教学策略探析

孙剑舞

孙剑舞（黑龙江省五大连池市高级中学黑龙江五大连池164100）

摘要：在进行高中物理的教学过程中，概念是最为基础的部分，可以为其他物理知识的学习奠定坚实的基础，并在一定程度上影响物理教学活动的质量。基于此，本文将结合实际教学经验，从引入物理实验、进行概念类比、凸显学生的主体地位三个方面入手，简要探讨如何才能更好的进行高中物理的概念教学，使学生能够更好的理解概念知识，并运用其解决难度更深的物理问题。

关键词：高中物理；概念教学；策略探析

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-217-01

引言：物理知识是以一些基本概念、规律为基础，并对其进行一定的拓展所组成的知识。但由于物理概念相对比较抽象，对于学生来说学习起来具有一定的困难，如果强加给学生，让学生对其进行死记硬背，会达不到预期的教学效果，反而会容易造成学生对物理产生抵触心理。因此，教师在进行物理概念教学时，必须注重自身的教学方法，要以班上学生的物理基础为主要出发点，针对性的进行教学，才能带动学生对于物理学习的热情，自觉主动的参与到物理的学习。

一、尽可能引入物理实验

尽管物理知识相对比较抽象难懂，但教师可以在物理教学的过程中引入物理实验活动这一方法。通过将抽象的物理概念利用实验直观的进行表达，让学生通过自身的肉眼来观察一定的物理现象，就可以更好的引导学生透过物理现象观察到其本质内涵，从而理解物理概念，并更加深层次的理解物理知识【1】。

例如，教师在讲授“弹力”这一概念时，教师就可以在课堂上给学生演示两个简单的实验“拉伸和压缩弹簧，并使小车在弹簧的作用下发生简单的移动；首先把粉笔头放在弹弓上，然后用力拉动弹弓上的橡皮筋让粉笔弹出去。”之后，学生就能通过实验对弹力的概念有一个简单的认知，教师再不断的引导学生回忆实验过程中的每一个步骤，就能逐渐总结出弹力概念的具体内容。

因此，高中物理教师在进行物理概念教学的过程中，通过引入物理实验，就可以使学生直观的对物理概念有一个认知，提升学生的学习效果。

二、对物理概念进行类比

教师需要明确的是，物理概念在学生的脑海中有一个简单的印象也不代表学生真正理解了概念的具体含义。因此，教师必须通过自身的教学，进一步深化学生对概念的理解。同时引导学生对其进行简单的分析，从而能够更好的运用概念去理解物理知识。想要实现上述目标，教师就可以教给学生类比的方法，找出不同概念之间的相同点，从而更好的理解物理概念【2】。

例如，教师可以将“库仑场与引力场”这两个概念进行类比分析，或是将“机械振动与电磁振荡”放在一起进行简单的比较，从而深化学生对于物理概念的认知。另外教师还可以引导学生进行新旧概念之间的类比，不断的通过类比培养学生的自主探究能力。例如，在学生学习“加速度”这一概念前，教师可以首先让学生对“速度”这一概念进行简单的回忆与复习，然后给出速度的定义式，以速度的定义式为基础，猜想加速度的定义式。教师在学生进行一段时间的猜想后，再给出加速度正确的定义式，这样学生就能初步对加速度的概念进行理解，更好的进行后续的学习。

通过对概念进行类比，可以有效的完善学生的物理知识结构，为学生后续的物理知识学习奠定坚实的基础。

三、凸显学生的主体地位。

教师在行物理概念的教学时，不能按照传统教学模式中采用“一言堂”的方式，占据了课堂的大部分时间，这样会使学生不能很好的理解物理概念。因此，教师必须尽可能的凸显学生在课堂上的主体地位，通过各种各样的手段及活动，引导学生主动参与到课堂活动中，对物理概念进行讨论与交流，才能真正的培养学生的概念意识，更好的了解物理概念，从而解决物理问题。

例如，教师在讲到“摩擦力”这一概念时，针对“摩擦力的大小会受到哪些因素的影响”这一问题的讨论，可以改变传统的教学方法，让学生自由完成这一演示实验。通过学生自身的动手操作，来对问题进行回答，可以有效的提高学生对于物理学习的积极性。同时，让学生自行完成物理实验，可以吸引学生主动的观察物理实验现象并记录数据，在遇到问题时还能积极主动的与其他学生进行交流讨论，从而得出结果。与传统的教学模式相比，学生更加主动积极，就可以有效的培养出学生的创造性思维，能够更好的对物理问题进行解答，保证了学生的学习效果。

通过这样的一个过程，教师在课堂上充分的凸显了学生的主体地位，让学生感受到自己才是课堂的主人，就能够以更加饱满的热情参与到物理的学习，提高学习效率。

四、结束语

总而言之，物理概念是高中学生学习物理的过程中不可忽视的一部分，其可以帮助学生有效的完善自身的物理知识体系，形成完整的物理知识框架。但教师需要明确的是，物理概念的教学是有一定的方法与技巧的，教师必须深入研究学生的具体情况，以学生为主要出发点，制定针对性的教学方案，传授给学生一定的物理学习技巧，才能真正的保证学生能够对物理概念充分理解，从而为后续更深层次的物理学习提供保障。

参考文献：

【1】张彦军.高中物理概念教学策略探究[J].甘肃教育,2018.

【2】李晴.高中物理概念教学策略研究[J].中学物理教学参考,2017:7.