音乐教学中的德育渗透丁蕾

音乐教学中的德育渗透丁蕾

丁蕾

丁蕾昆山市大市中心小学校

论文摘要：随着素质教育改革的深入,作为实施素质教育重要途径之一的艺术教育,日益显示出它的独特作用和特殊意义。音乐是情感艺术,其独特性在于潜移默化的思想熏陶。音乐具有强烈的感染力,以课堂为载体,在课堂教学中渗透德育,是实施育人的一条非常有效的途径。让德育走进孩子心中,用音乐来陶冶他们的情操,并将德育渗透到音乐课中,让他们既学会了唱歌,又学会了做人。

关键词：课堂教学音乐教育熏陶感染渗透德育

音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此,作为音乐教师,我们要利用音乐教育,在传授知识与技能的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,丰富和拓展音乐的教育使命,使学生受到音乐形象的感染和熏陶,使学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响,达到“润物细无声”的德育境地。

那么,如何在音乐教学中有效地渗透德育教育呢?

一、在教学美妙的乐曲声中渗透教育

音乐教材的思想教育内容十分广泛，教师要善于把美育和德育巧妙地结合起来，使学生既能通过歌声享受美的旋律，又能从中获得教益。

如：教学七年级上册第二单元《祖国颂歌》，通过学唱《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》等，让学生体验每一曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感的不同方式；教学七年级的《音乐与人的情感世界》时，通过对表现以“爱”为主题的歌曲《常回家看看》、《友谊地久天长》、《妈妈的吻》等的教学，对学生进行团结友爱、尊敬父母的道德教育；教学歌曲《环保之歌》，则可以启发学生从身边的小事做起，爱护环境，包含我们赖以生存的地球，以增强学生的环保意识。音乐课上教师用十分柔美的声音，向学生讲述一些与命运抗争的音乐家的故事，可以潜移默化地帮助学生塑造健康的人格。播放如“二泉映月”“命运交响曲”“长征组歌”“人民英雄纪念碑”交响诗等表现顽强不屈性格的曲目，不仅可以向学生展现战胜黑暗、追求光明、自强不息与命运抗争的中华民族不屈不挠的光辉形象，而且可以让音乐体验传递出一种力量，一种决心、一种精神，帮助学生逐渐树立起面对困难和挫折自强不息，努力拚搏的坚强性格。

二、在欣赏音乐的审美中塑造高尚情操

当代中学生爱时尚、爱追星、爱谈论心目中的偶像，喜欢青春派的流行音乐。那么如何让中学生在音乐的旋律中感受真善美，从而校正其人生目标，音乐欣赏课是一个极好的载体。通过上好每一节音乐欣赏课，包括器乐的实际演奏实践活动，使学生的审美取向和道德情操沿着正确的轨迹发展。

中学生“早恋”是学校和家长普遍关注的问题，回避或粗暴干涉都将适得其反。利用音乐欣赏课，创编系列辅助教材，可以收到润物细无声的教育效果。教学中从欣赏小提琴协奏曲“梁祝”入手，配以多媒体音画图像课件，给学生播放现代芭蕾舞剧“罗密欧与朱丽叶”资料片；从孟姜女哭倒长城的故事讲起，切入到弹词开篇“蝶恋花·答李淑一”唱腔变化所表达的情感、音乐中透射出的革命英雄主义浪漫情感，让学生感悟爱情是人类情感中最高尚、最具震撼力的纯洁情感，汲取万古流芳爱情典范中的精髓，从而树立正确的爱情观。凄美动人的民间爱情故事“梁山伯与祝英台”，当以音乐的形式进行表述时，不但丰富了故事的内涵，也给欣赏者提供了无限的想象空间。在欣赏迭宕起伏而优美的曲调之中，学生的情感发生变化、心灵受到震动、情操得到升华。这样，一个培养高尚情操的动因便渐渐形成，潜移默化地渗透进学生的心灵，使他们能够变得冷静而慎重地对待“早恋”这一问题。

三、在音乐的体验中塑造健康的人格

音乐是表演的艺术，给了学生以实践的舞台。在实践中，学生成为传播“真善美”的小使者。在音乐的舞台上，学生不但在艺术水平有所提高，而且可以体验到心血的付出。音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，真善美无一例外都能从音乐教育中获得。在音乐欣赏活动中，聆听、冥思、欣赏是前提，演唱演奏是载体，教师富有魅力的引导是接口，而学生参与其中是关键。通过组织学生在课内课外，举办合唱、轮唱、对唱的演练，讲音乐家小故事，即兴表演歌舞，创编音乐作文，点歌会等活动，让学生多侧面体验音乐，不仅可以增强学生的组织纪律性和集体主义精神，而且可以帮助学生塑造健康的人格。可以说，现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式，也越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教育，不仅可以促进学生的整体素质得到充分、自由而全面地发展，而且可以为实现社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，培养一大批合格的跨世纪人才。因此，音乐教育是中学素质教育的重要途径之一，需要得到不断的加强与提高。

四、运用多媒体将德育渗透在音乐课堂中

在教学中，我在多处运用了直观、形象的情境画面，向学生提示乐曲所表现的音乐形象。在设计初听全曲时，为避免学生聆听时间过长而产生厌烦情绪，我将音乐所表现的不同情境用几幅画面通过课件展示出来，要求学生边听边观察思考：音乐表现了怎样的情境，可分为几个场景。学生是带着问题听音乐，避免了听觉行为的漫无目的性，降低了教学难度，学生非常喜爱。分段赏析对于学生来讲也是件不容易的事，我将每幅画面与音乐片段对号入座，再重点欣赏比赛过程中的音乐，通过画面协助，学生学得很顺利。学生通过观看画面聆听音乐，顺利参与了音乐活动，学起来很轻松。

音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物,奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说:“音乐能使人的道德高尚起来。”因此,在音乐教学中,我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,充分发挥音乐的情感作用,陶冶学生的性情,提高审美趣味,使学生们一个个健康快乐地成长。作为音乐教师,应把培养学生的德育素质当成自己义不容辞的责任,不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到美的熏陶,更要把情感融入教学中,用真情实意打动学生。应充分利用音乐独特的艺术魅力,恰当处理好教育与教学的关系,结合教学内容选择适当的教育形式,让学生在受到美的熏陶的同时,得到良好的德育教育。

参考文献

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