营造氛围活跃课堂

营造氛围活跃课堂

刘长彬

——浅谈如何活跃英语课堂气氛

刘长彬

摘要：开创生动活泼的课堂局面，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，是新课程下英语教学的要求。中学英语教学中，如何活跃课堂气氛，对于改变学生的学习方法、培养学生的学习能力具有十分重要的意义。

关键词：营造氛围；活跃；课堂气氛

作者简介：刘长彬，任教于江苏省建湖县建阳中学。

英语教学的有效性，是在一定的时间里，教学任务能够得到较为出色地完成，也就是单位时间学生获得的知识最多，收获最大，而且学生接受知识的过程是愉快的。教师不能用大量甚至超量的学习时间来换取所谓的成功，真正的英语有效教学应该贯穿于学生受教育的整个阶段，应该融教育和教学为一体，关注学生身心的全面发展，为学生的终身学习做好铺垫。这也是教育行政部门、教研部门、教师、学生和家长共同关注的问题。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。英语相对于汉语而言，缺少了语言运用的环境，所以我们平时教学中就有很多障碍。要使学生认识到英语学习的意义，单凭教师的乏味说教，其效果是微乎其微的。在英语有效教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。枯燥乏味的课堂教学气氛只能使学生昏昏欲睡，因此，要建立和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，从而激发兴趣，使学生学得主动、学得有效。教师要针对授课内容，采用不同的方法组织教学，调动学生各个感官：从心灵上，让学生乐学；从动机上，让学生学以致用，为用而学；从课型上，设计丰富多彩的师生双边活动，真正做到小课堂大舞台。

活跃课堂气氛，营造良好的教学氛围是激发学生英语学习兴趣的一个外在条件，气氛好的课堂，学生的思想积极性高，思想也放得开。

一、营造轻松愉快的英语课堂教学氛围

课堂氛围对于学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生营造轻松愉快的学习氛围。课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满。讲课时要面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方文雅，谈吐要简洁，对学生要热情而有耐心。教师在课堂教学中要始终贯穿鼓励性的语言来增强学生回答问题的信心，以激发他们的学习兴趣。

二、运用生动有趣的教学方法

1.单词教学

传统的单词教学，只是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读和背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只是一种模糊的间接的认识，他们背单词就觉得不容易，总是记了忘，忘了又记。其实在单词教学中，除了尽可能利用动作、实物、图片等一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外，在这一环节，还用到讲故事、猜谜语、问问题等方法。在检测学生背单词的情况时，不仅可以采取听写和抽背的方法，而且可以展开小组联赛，分等次调动学生积极性。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了。在学习单词这一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。

英语上有谚语说“Agoodbeginningishalfdone”，良好的开端，就是成功了一半。单词是学习英语的基础，学生单词关过了，课文理解和语法的学习就容易多了。

2.课堂交际语言的学习

布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就是在课内创造更加真实的情境，让学生有机会运用医学道德语言材料去进行交际。”尤其是新编牛津版的课本，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，这就要求教师要以组织者和帮助者的身份参与课堂交际活动。一方面，教师应注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际；另一方面，当学生遇到表达和理解困难时，及时给予引导和帮助，以便交际活动顺利进行。师生要共同交际，避免单项活动，使生生活动更有意义，学生心情更舒畅。这一切活动都是在帮助学生更好地自主学习。对于这一环节，不只是教会学生读就行了，在反复听录音的基础上，要求他们尽可能的理解，努力模仿录音对话的语气。而且尽可能在课堂上创设情境，所以，有时候我们不妨根据所学课程，让学生走出课堂，为学生换个环境，让他们通过亲自感知，激发主动性，学习效果会越来越好。如将课堂比作商店、某人家、公园、医院等等场所。让学生按照所学内容进行表演，表演形式可单人表演，也可小组表演，必要时可以进行比赛。爱玩、好动是初中生的天性，游戏、活动符合初中学生的认知结构与心理特点。学生们大多有集体荣誉感，为了本组的荣誉，就会积极参与，想方设法投入，他们真正体验到学习的快乐，尽管他们有时出错，但相信他们已经很努力了，他们也想做好，这时我们要多鼓励表扬，而不可打击他们的积极性。一旦学生出了差错，不能责怪，要注意及时纠正他们的错误，确保学生的积极性不受挫。

3.导入新课要讲究艺术

成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。为此，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑、释疑，引导学生分析、思考、探求问题。让学生们在信心足、好奇心强的状态下，不知不觉掌握课堂所讲知识。笔者在讲语法“现在完成时中两种不同结构”——“havebeento”和“havegoneto”的用法时，要求一名学生到自己的办公室去一下，同时问另一名学生“Whereisshe？”然后回答“Shehasgonetotheoffice.”当那个学生进了教室时，问她“Wherewereyoujustnow？”“Ihavebeentoyouroffice.”学生根据情景明白了大概意思。这时再具体分析两者的用法，学生就比较容易掌握了这两词组的用法。

三、使用多媒体教学

随着科学技术的不断发展，计算机已经成为社会发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等优势越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体能生动、直观、形象地展现有声有色、身临其境的真实画面，多方面激发学生思维，达到事半功倍的效果。在学习牛津版9BUnit4时，内容涉及到宇宙飞船和外星人，先提问Haveyoueverseenthealiens？Whataretheylike？再利用多媒体展示有关图片或动画，结合课件提供的听力材料、阅读材料以及相关的对话练习顺利地完成这部分的教学任务。借助于多媒体，将声音、图像、文字等同时展现，使师生闻其声、观其行、临其境，再现了生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最优化，培养了学生的听说能力和运用英语的交际能力。

四、把音乐带进课堂

音乐，不仅能陶冶情操，而且还具有启迪人们的智慧，促进人们智力发展的特殊功能。它让课堂充满生机与活力，对学生永远有诱惑力。中学生大多性格活泼且喜欢音乐，唱英文歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习兴趣，而且音乐节奏能使思维与语言结合在一起，歌曲能加深记忆，因为优美的旋律已经和教学内容融为一体，让学生真正感受到学习是一种美的享受。

五、灵活运用课堂用语和日常用语

似乎我们已经习惯了“It’stimeforclass.Standup.”“Goodmorning，class.Goodmorning，sir.”这些类似的课堂问候语，师生都会觉得枯燥无味、死气沉沉，学生也容易分散注意力。如果教师能将每天的问候语变一变，学生就觉得新鲜、好奇，精神抖擞。这样，学生要想知道教师说什么，就要注意听，不至于分散注意力，同时也给学生增加了学习口语的机会，日子长了，学生知识积累也就多了，口头表达能力也强了。

六、激发后进生的学习兴趣

一节完整的课堂教学是由全班来完成的，但是由于种种原因，班上会有一部分学生知识欠缺较多，这常常会给我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生机活力。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先，要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。没有情感就不可能有学习动力，“亲其师，信其道”。其次，深入了解他们在学习中遇到的困难，有目的、有计划地帮助他们回答一些较简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，使他们都能完成力所能及的学习任务，让他们感觉到成功的喜悦，逐渐培养他们的英语学习兴趣。再次，在组建表演活动中，有意将这一部分学生与基础较好的学生编在一起，同学之间的帮助与配合也能更好地增强他们的学习信心。对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。

总之，有效教学是课堂教学的永恒追求。它给了我们教师一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作日臻完善！教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，优化课堂教学，提高教学效果。学生一生的英语基础，掌控在我们教者的手中，请放飞学生们的心灵，让学习变得轻松。

参考文献：

[1]杨滢.课堂氛围营造艺术[J].教育艺术，2007(4).

[2]许关荣.试论课堂教学氛围的营造艺术[J].中国职业技术教育，2004(28).

作者单位：江苏省建湖县建阳中学

邮政编码：224751

CreatingAtmosphereandActivatingClassroom

LIUChangbin

Abstract:Creatinglivelyclassroomatmosphereandmotivatingstudents’EnglishlearninginterestsothatstudentscanlearnEnglishinhappyenvironmentistherequirementforEnglishteachinginthelightofnewcurriculum.InmiddleschoolEnglishteaching,howtoactivateclassroomatmosphereisofimportantmeaninginchangingstudents’learningmethodandcultivatingstudents’learningability.

Keywords:creatingatmosphere;activation;classroomatmosphere