在语文教学中激发学生情感与实施情感教育

在语文教学中激发学生情感与实施情感教育

许改先

许改先（大名县旧治乡李三牌小学河北大名056900）

语文课程标准指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”、“培植热爱祖国语言文字的情感”、“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。这表明在语文教学中对学生进行情感教育，是语文教学的一个重要任务，它为铸就学生高尚的人格魅力有着举足轻重的作用。语文教材本身颇具情感性，这些深具美感的文章，是古今中外的名篇精粹，是作者“情动于衷，不吐不快”的佳作，所以在语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性优势。

在语文教学中激发学生情感，实施情感教育，教师要善于把握教学中的情感因素，引导学生在美的世界里感受真、善、美，并凭借自己的情感去感染学生，才能以情激情。如何在语文教学中实施情感教育，笔者认为可采取以下措施：

1.利用阅读教学促进情感教育

阅读是从书面语言中吸取信息的学习过程，是一个复杂的心智活动。阅读是学生在语文学习过程中必须要掌握的基本技能之一。在阅读教学中培养学生情感的丰富性、深刻性和社会性，通过阅读教学培养学生独立的精神，是语文情感教育的重要途径。

在阅读中培养学生情感的丰富性。在阅读教学中要注重对学生情操的陶冶，学生灵性的激发，要充分认识到丰富学生的情感积累，发展学生的健康个性的重要性。依照语文情感教育的特点，要强调对文章的整体感悟，发展丰富的情感。

在阅读中培养学生情感的深刻性。情感是人们对客观事物的态度的体验。从学生的生活经历看，他们经历的事情较少，由于知识的局限，对一些事情的体验不够深刻，在感情上表现的比较浅显外露。在阅读教学中，教师要抓住篇章中的精彩部分，深入挖掘其中的情感因素，激发学生的情感，同时，还应加入自己的情感，用自己的激情和智慧，去唤醒学生的耳朵、眼睛和心灵，引导他们去倾听、去发现、去感悟。

在阅读中培养学生情感的社会性。学生的经历较少，与成年人相比，他们的视野比较狭窄，感情的深度也不够，再加上知识水平和认识水平有限，容易陷入到个人情感的小圈子里。当他们的生活和学习顺心或自己的需要得到满足时，他们的心情就好。一旦他们的生活和学习遇到麻烦或自己的某些需要得不到满足，他们的心情就会骤然变化，因而要在教材的基础上加以拓展，引导他们开阔自己的视野，克服消极的情感。

2.强化写作教学提高情感教育

写作是学生对已掌握的信息进行思考、加工、创造，将自己的“成果”表达出来的过程。因此，在教学实际操作中，语文教师应试着寻找语言和情感的结合点，实现写作训练与情感体验的和谐统一。

读写结合，在阅读教学训练中培养情感。写作实践是阅读教学的延伸和独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文所教内容，进行延伸训练。教学中，以教材为本，凭借教材，帮助学生理解内容，产生情感体验，延伸课文内容，读写结合，有效地进行语言文字的训练，让教材激情传神，让作文真情感人，无疑将使我们的课堂焕发出无限的生命活力，使学生更具人文精神。

在作文教学训练中培养情感。语文教师可以在专门的作文训练时，有意识地引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生健康的情感。

架设桥梁，在随笔训练中培养情感。学生的随笔是教师培养学生健康完善的人格情感的重要途径。学生的随笔应该成为师生心灵沟通的桥梁。语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展笔墨谈心活动，这样既能沟通师生情感，又能把正确观、道德观、价值观传授给学生，培养学生健康的情感，提高学生的写作兴趣，实现较好的教学效果。

3.建立评价体系保障情感教育

在新课程理念下，语文情感教育上升到一个非常重要的地位，语文情感教育不仅仅是手段，更是语文课程目标体系中的一个组成部分，它是语文教学的灵魂。建立一个明确、有效的情感教育评价体系非常重要。

新课程标准中，关于评价的基本原则是：“语文课要突出整体性和综合性，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观几方面全面考察。”要求课程评价具有检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等功能。评价的原则由原来的“知识与能力”一个维度增加到了三个维度，评价的功能由原来的注重检测、甄别与选拔增加了反馈、激励和发展等。这一原则强调了情感因素在评价体系中的地位。同时对评价功能做出了更加明确、合理的要求。在制定情感教育的评价体系时，应尽力满足这些要求。具体而言，要把握的原则有：注意教师评价和学生评价、课堂评价和课外评价相结合；要求实施语文评价应注意评价主体多元化，即教师评价、学生自我评价、同学互评和家长参评相结合，尊重学生的个体差异；要评价学生语文学习成绩状况，应依据过程记载和考试结果作客观描述，在描述的基础上要提出进一步学习的建议，对学生的评价语言应以激励、表扬、认同、理解等积极评价为主。这些内容集中体现着一个重要的评价原则，即“立足过程，促进发展。”这一原则蕴含了“为了每一位学生的发展”的课程改革理念，这就是语文情感教育评价的总原则。

在此基础上，还应加入学生评价，让学生来感受课堂教学的情感性。课堂教学的实施对象是学生，教学效果如何，学生最有发言权。教师可以听取学生提出的好的要求和建议，进一步强化语文情感教育的实施。

总之，情感教学是语文教学的灵魂，在语文教学中起着非常重要的作用。因此，在语文教学中进行情感教育是一项不可忽视的任务。作为一名语文教育工作者，我们要时时处处把情感教育贯穿于教育教学工作的始终，让学生在语文学习中获得精神享受，不断促进学生综合素质的全面提高。