生活化的初中物理课堂漫谈

生活化的初中物理课堂漫谈

孙先强

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〔关键词〕生活化初中物理意义手段

物理是一门与生活有密切关系的科学学科，让物理走入生活，生活融入物理课堂，是本次物理课程改革的重要内容。加强物理教学内容与生活的联系，生成生活化的物理概念，有利于丰富学生的生活经验，更能让学生形象、生动地理解物理知识。用生活化的物理教学去肯定学生的主体地位，引导学生开展多样化的学习活动，能够促进学生物理能力的全面提升。

1生活化初中物理课堂构建意义

第一，有利于激发学生物理学习兴趣。兴趣是学生最有力的老师，帮助学生建立物理学习的兴趣，能够促进学生自主学习力度的加大。只有初中学生以物理学习为乐，才能在物理学习中提高自己的认知水平，促进物理教学目标的实现。如果学生抵触物理学习，让物理教学只会让学生离物理学习目标越来越远。初中物理知识对于初中学生来说较为深奥，只单纯地学习物理知识，会让课堂教学活动变得枯燥。构建生活化物理课堂，将枯燥的物理知识与生活实例结合起来，寓物理教学于生活实践，能够拉近物理知识与学生之间的距离，激发学生的物理学习兴趣。学生认为物理学习是愉快的，就愿意参与到物理学习中。

第二，有利于学生深入理解物理知识。物理知识具有很强的抽象性，刚刚接触物理学科的学生会觉得物理知识很难懂，很难学。学生在物理学习开始时就产生畏难情绪，极大地影响了之后的物理学习。但构建生活化的物理课堂，教师就可以将抽象的物理知识转化成为学生看到得，摸得着的生活现象。将物理课本理论与生活实际结合起来，引导学生在生活现象的观察中将对物理知识的理解从感性认知上升到理性认知，能够改变初中学生的物理学习观众，提高学生的创造力。

2生活化初中物理课堂构建手段

构建生活化的初中物理课堂，需要教师重视每一个教学环节的生活化。从生活中掘取课堂资源，是一门艺术。

2.1加强物理课堂导入的生活化。课堂导入环节的效率，对于教学质量有重要影响。有效的导入，会推动高效课堂的构建。利用课堂导入环节去激发学生的物理学习兴趣，调动学生的学习积极性，可以让接来的教学活动更加顺利。在过去的初中物理教学中，大多数教师会利用开门见山的方法导入新知识，一节课下来没有任何波澜，学生的学习情绪十分平静，甚至低沉。用生活资源改革物理课堂导入环节，用趣味化与生活化的导入吸引学生的注意力，能够使物理教学活动事半功倍。要利用生活内容进行课堂导入，需要教师对物理课堂教学内容进行深入分析，了解初中学生的生活。只有将物理知识与初中学生的生活结合起来，才能促进学生接受物理知识。

比如在讲解《汽化和液化》的时候，教师可以这样进行课堂导入，“班上有多少人戴眼镜？举手我们来数一下？在冬天，你们有什么困惑吗？”，这时学生会说“从外面一进来眼镜上都是水珠，什么都看不见了”。教师以此引出液化知识，让物理知识变得触手可及，有利于学生改变物理学习心态。

2.2加强物理课堂活动的生活化。课堂活动是教学过程中最为重要的一部分，生活化的教学活动会极大地提高物理课堂活跃度。如果教师一直用语言去讲解物理知识，将语言描述贯穿整个课堂，虽然教师觉得将物理知识点讲透了，但学生却没能完全理解。让学生发挥主观能动性，主动去构建物理知识体系，促进学生在课堂中思考，才能让物理学习成为学生自己的事。在教学中，教师可以从初中学生的生活出发，调动学生构建知识体系的主动性，促进学生感受与体验中得到物理知识。实验，是物理教学的一部分。教师可以通过实验的引入打造生活化物理课堂，帮助学生理解物理知识。

比如在讲解摩擦力与静电相关知识时，教师可以利用学生穿的衣服来做实验，探究哪一种布料更容易起静电。准备一些碎纸屑，让穿不同布料衣服的学生用均匀的力搓衣服十下，看哪一个布料吸的纸屑最多。让学生参与到实验中，用生活化的实验引导学生感受物理知识的存在，有利于学生接受物理知识。

2.3加强物理课后作业的生活化。作业是课堂活动的外延，也是督促学生巩固课堂所学内容的重要手段。课后作业的完成，能够让学生更好地掌握物理知识。如果将物理作业与生活联系起来，不仅能让学生掌握知识，更能让学生应用知识。生活化的课后知识最为学生所欢迎，能够提高学生完成作业的积极性。比如在讲解《电与热》的时候，教师可以让学生寻找自己家里将电能转化为热能的电器，并分析其实用性。让学生在物理知识的引导下寻找与分析生活实例，不仅能够促进学生建立生活化的物理学科观，也能让学生明确物理学科的实际意义，找到物理学习乐趣。

3结语

综上所述，将生活化教学思想应用到初中物理教学中，能够让物理教学活动满足初中学生的心理需求，更能给物理学科教育发展提供动力。新的教育形势下，将学生全面发展作为教学目标，认清教学改革的必要性，构建生活化课堂，能够极大地提高课堂效率。将生活经验与物理科学结合起来，才能在真正意义上丰富学生的思维，提高教学效果。

参考文献

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4金开华.关于初中物理教学生活化的探讨[J].读与写（教育教学刊），2010（11）：136

作者单位：日照国家海洋城涛雒中心初中