湖南汉寿县415900
中国自古而今，自学成才的不少。完全没有进过学堂的或只读几册书的，他们通过自己含辛茹苦的努力而成就了功业。我们今天不读书的几乎没有了，都是在学校里，有老师传授辅导的。但是，有很多传授辅导并不成功，就是学生缺乏自学精神。小学里，老师可以一手一脚地教，读初中了，领会能力、辩证能力大幅度提高，记性也特别好，除了老师教，就要强调自学。只有自学，才能消化所学；只有自学，广泛涉猎，才能多懂道理；只有自学，才能产生创造精神。
俗语云：“父母喂饱，不如自己吃饱，爽快自由。”也就是说，除了老师的传授，还要靠自己“肯吃”。
我们应该看到社会在不断发展、不断更新，光在有限的课堂上讲述一些文章，如果不要学生广泛涉猎，后果一是禁锢了视野，二是获取量少。如果学生掌握了自学方法，养成了自学习惯，他们就会自觉地寻找知识，他们的所得就扎实多了。
语文教师肩挑知识传授和道德教育双重担子，我们要点拨孩子勇敢探索、挑战自我，这是道德层面的教育。
在知识层面上，要注意传授点子，让学生举一返三。这样，促成学生在业余时间自学自钻。对于培养开拓性人才，我们就立了大功了。
就认知来说，通过道理和事例启发，主学生在心底有“自己不主动，今后没有出息”的观念，这样就使学生产生了原动力。
如何自学？关键不滥，要善于指导，为教学服务。
抓住自学能力的培养，这里专指一方面：在校自学，有师自学。当然和有一定自学能力、校外无老师指导的成人的自学是有区别的。在这里，我们要教给学生自学自备的知识。“工欲善其事，必先利其器。”所谓“器”，就是工具。我们要求学生自学，必须让学生掌握一定的基础知识，作为他们自学的工具，让他们自学的时候运用这些工具进行学习。
比如，查字典，查其中的古今字、繁体字的方法，不认识的字的笔记，修辞手法的鉴别与品味，语法运用的正误，意在言外的思想探索，古文的断句，应用文的程序。这些，都需要我们预先点拨开导好。
学生有了初步印象，就便于慢慢摸索，扫清障碍，强化认知。读得下去，收获自然上来了。
我们还要注意到，现在书籍、报纸、杂志发行之广泛，前所未有；图书室逐渐增加，广播电视也已普及。这就为少年儿童提供了丰富的学习条件，极有利于他们增加知识、强化学习、培养智力。
初中学生经过小学阶段的打基础，课余自学、阻力并不大。不过，现在学校课业负担重，除了课堂，课余作业也不少，放假了又补习，几乎排得满满的，要想看部长篇小说很难，广泛涉猎不容易达到。怎么办？
一、看缩编的、游览概略性的，熟读书刊简介，心里有个约数。
二、看浅显的、形象的、便于模仿的。
三、看激发智力的、有探究性的、使人产生想象力的。
四、放假后，要安排时间专题专项学习，不拖沓。
五、要背点诗词歌赋，要音乐、体育、美术、演讲、书法有选择。
六、有时候，根据社会、家庭出现的情况，在书本中找答案，学以致用。
七、要作笔记，写日记，以防忘记。特别是记性差的，口记不如淡墨，有利于今后查阅，也留下了自己成长的回忆。
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