如何提高小学语文课堂教学的质量周凤

如何提高小学语文课堂教学的质量周凤

周凤

（广西玉林市博白县水鸣镇双桂村小学，537629）

摘要：随着社会的发展，我国的教育水平的发展也日新月异。小学语文课堂是学生进行语言学习，培养语文学习兴趣的重要地方。随着教育改革的不断深化，对于小学语文课堂提出以学生作为主体，引导学生进行自主、探究、合作的学习方式，以此来调动学生对学习的积极性。作为小学语文课，它本身是语言学习的一门课程，在小学阶段主要是完成对常见字的认知、使用拼音、有对文章的基本理解能力、作文写作的基本能力等。语文课教学效率关乎到学生在一节课堂中对知识的接受和掌握程度，也体现了教师在进行课堂教学对语文课内容的把握和重点知识的讲解是否透彻的表现，因此提高语文课堂教学效率是每个小学语文教师必然会面临的问题。在课堂教学质量要求不断地提高下，教师应该怎么将自己的教学任务和教学内容在一节短短的４５分钟的语文课教学来提高课堂的教学效率呢，这是本文探讨的关键部分。

关键词：提高；小学语文；课堂教学；质量

引言

在新课改不断深化的时代背景下，学生的课堂主体地位得到凸显，要求教师在实际教学的过程中要以学生为核心。在小学阶段，小学生对周围新鲜事物具有强烈的好奇心，无法长时间集中注意力，这就需要教师通过提高课堂教学趣味性的方式来吸引学生，为课堂教学质量提升奠定基础。

1提高小学课堂教学趣味性的重要意义

在小学教育阶段，学生往往会存在服从能力差、自控能力差等特点，在课堂上容易分心，或是被其他事物吸引，因此在课堂教学上无法长时间集中注意力，这是影响课堂教学有效性的重要因素。在传统教学观念的影响下，小学语文教师采用的教学方式通常具有单一性特点，无法吸引学生的注意，更无法激发学生自身的学习积极性，反而会在教师传统教学模式的影响下对课堂教学产生厌烦心理，出现厌学的情况，同时也限制了学生思维能力的提升，对于学生的成长与发展都会产生诸多不利影响。通过提高小学课堂教学趣味性，一方面可以为学生创设良好的课堂教学环境，另一方面也可以让学生在兴趣的驱使下，积极参与教师组织的课堂教学活动，为学生今后的语文学习奠定基础。

2小学语文课教学效率低的问题分析

通过在小学语文课教学过程上的反复思考，笔者认为小学语文课堂教学效率低主要存在以下几个方面的问题。

2.1小学生自身对语文的学习兴趣不高

首先，语文本身在小学阶段教授的内容缺乏趣味性，更多的是对于基础知识的学习和笔画的反复练习，因此在教学的内容上中规中矩的知识偏多，又由于学生本身耐心少，所以常会因为过多的练习而失去对语文课学习的兴趣。其次，小学语文课堂教学过程为能够体现学生的主体地位，学生在下面一直处于被动接受知识状态。从而导致了学生因为无聊而扰乱课堂秩序，而受到惩罚的学生则会更加地对语文课学习失去兴趣。最后，由于小学生的注意力集中时间比较短，一般是２０分钟左右，这也导致了教师在课堂中不注意把控节奏的情况下，学生产生疲劳，导致了学生对后面知识和内容掌握差。

2.2教师教学方法古板

小学语文课堂目前虽然在教学的内容和方法上做出了调整，但是统观全局，基本是保留传统教学模式居多。在课堂上，教师更多的是一板一眼的让学生跟读、朗诵、背诵、答题和默写。从学生的学习效果来看，虽然是有的，但是学生主动学习的欲望并没有调动起来，从而导致了课堂气氛需要不断地进行活跃或者维持，一堂课下来，教师辛苦，学生对语文课堂的体验感也不高。

3提高小学语文课教学效率的几点措施

3.1采用丰富教学手段，提高学习积极性

小学生是身心发展还不成熟的阶段，这决定了小学生好动、难以集中注意力的特质。小学语文课堂要克服学生这一困惑，就要加强课堂教学对学生的吸引力和注意力，这样才能保证良好的教学质量。要充分调动学生学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”如果学生对一门课程感兴趣的话，就会怀着极大的好奇心去听讲，注意力自然集中。因此，提高学生学习语文的兴趣是小学语文老师一个重要的任务。一方面，爱听故事是孩子的共性，故事中迂回曲折的故事情节可以引导孩子的注意力向着正确的方向前进，可在讲解繁琐枯燥的文学知识时为学生讲述知识点背后的历史故事、名人传记、神话传说等，这些辅助材料都是来帮助学生理解和记忆，提高学生兴趣的；另一方面，可以组织一些跟课本知识有关的课堂文化活动，例如三国故事大赛、诗经诵读大赛、文字成语竞猜等，既活跃了课堂氛围，又加深了孩子对语文知识的理解和应用，一些分组活动还可以锻炼孩子的分工协作、组织协调能力和团队意识。某种程度上讲，小学语文课堂是培养孩子综合素质的阵地，要着力探讨提高小学语文课堂教学质量的新方法，提高课堂教学效果。

3.2认真领会新课标的精神实质

新课标理念与传统教学区别主要在于新课标注重学生系统学习学科知识的同时更加在意学生的主体地位以及更具人性化，通过教师转变观念,优化教法，积极引导，帮助学生拥有课堂主人翁意识,主动学习、深入探究。例如，《课程标准》中强调“学生是语文学习的主人”“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”由此可见，新课标的要求揭示了“生本教育”理念的本质：尊重学生个体，突显学生地位。

3.3开展小组合作学习，提高学生学习主动性

小组合作也是提高课堂有效性的教学策略。小组合作就是教师根据学生的学习状况、性格特点以及接受新知的能力等方面的因素将学生分为若干个小组展开语文教学。学生通过小组合作学习不仅可以培养团体意识，还可以激发学习的主动性，营造良好的学习氛围。在开展小组合作教学时，教师也不要对学生放任不管，注重对学生的监督，维护课堂纪律。例如在学习《乌鸦喝水》的时候，教师在课堂上提问相关问题的时候，就可以运用小组教学法。教师可以向学生提问：这篇课文一共有几个自然段？每段的意思是什么？这篇文章告诉我们什么道理？学生可以自己独立思考，然后再小组讨论交流，最后在课堂上回答。在小组讨论的过程中，教师尽量不要干预学生的讨论。

3.4激发小学生学习语文的兴趣

传统的语文教学以教师为中心，教师讲，学生被动地接受知识，教师掌握教学的节奏和教学的内容，学生的积极性不高。课堂形式枯燥单一，学生对于语文学习也没有什么兴趣。教师应该在日常的教学中注意培养学生的兴趣，激发学生学习语文的热情，让小学生真正喜欢语文，愿意学习语文。例如，教师在教授《卖火柴的小女孩》一文时，学生可以在课前阅读课文，初步了解文章所要讲的内容。传统的教学方式是教师提出与课文相关的一些问题进行分析讨论。教师可以利用电子书包改变这种教学方式，在课堂上播放《卖火柴的小女孩》的微视频。学生在观看视频的时候，很容易被带入课文讲述的情境中去，被课文的故事所吸引。小学生通过观看视频受到了极大的震撼，视频中的雪夜、寒风、其他人家中阖家团圆的热闹气氛与小女孩独自一人的凄凉无助都会让小学生产生身临其境之感，对小女孩的遭遇产生共鸣。在观看完视频之后，教师可以让学生们各抒己见，发表对视频的看法。这种教学效果不言而喻。电子书包中的视频等学习资源可以丰富学生的想象力，开拓学生的思维。

结语

小学阶段的语文教学是语文学习的基础阶段，教师必须重视小学语文的学习，构建高效语文课堂。构建小学语文高效课堂，首先要突出学生的主体地位，一切教学计划和教学目标的制定都要以学生为中心，结合多媒体教学技术激发学生学习的兴趣，采用渐进式的提问来推进教学，提高课堂学习效率，从而不断提升学生的语文学习水平。

参考文献

[1]吴海娇.刍议小学语文有效课堂教学[J].都市家教：下半月，2016（4）.

[2]陈艳.小学语文有效课堂教学点滴谈[J].作文成功之路（中旬），2016（1）.

[3]刘玉琴.小学语文有效课堂教学的策略与研究[J].课外语文：下，2017（5）.