初探快乐体育教学

初探快乐体育教学

陈文军

陈文军河北省沧县张官屯中学

快乐体育是指在教学过程中充分调动学生的积极性，使全体学生在师生融洽、合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中体验运动的乐趣，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“乐学”，并成为课堂的主人，在体育课堂中感受体育的快乐。

一关注学生在体育教学中的主体地位

1．教师要树立为学生服务的教育观念

现代教育倡导“以人为本”，在课堂上的教师说了算，已经无法让学生发挥主动性，影响了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。因此，教师在教学之前应了解学生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境和方法，教师应尽量做到让学生喜欢，满足他们的学习需要。

2．培养学生自信心和课堂主人理念

鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流。树立他们的自信心，让学生真正成为课堂的主人。体育教学是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，教师要鼓励学生在课堂中，勇于提出自己的看法和观点。教师的教学方法要有利于激发学生参加体育锻炼的兴趣，使学生真正成为课堂的主人，让他们在体育课中品尝到体育的快乐。

二改变课堂模式，激活课堂氛围

1．导入新奇，气氛活跃

教师要努力给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，激发学生爱好，使他们得到快乐。例如：我们改变以往军事性的导入方式，利用学生好动的天性，以游戏为切入点，在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动；还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦，使学生得到心理上的快感，同时也起到了准备活动的作用。

2．师生互动，融洽师生关系

教师的一言一行给予学生潜移默化的影响，在教学中，教师应融入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流。如：身体的接触、抚摸孩子、蹲下来和学生说话等，还可以利用自己的行动感染学生，以微笑服务学生，还可以通过夸张的肢体语言模拟和幽默的表情，调动学生的练习欲望。

3．学生自由结伴，建立良好的伙伴关系

在课堂中，教师可以让孩子自己选择合作伙伴，现在的孩子大多是独生子女，和同龄人进行交往是内在的心理倾向，能和自己的好伙伴一起做游戏是一件非常兴奋的事情。让学生在练习和交流中得到快乐，让学生在练习和比赛中得到成功的快乐，让能力好的学生在帮助他人的同时感到快乐。既提高了学生间的人际交往能力，又能为学生将来进入社会打好基础。

三激发学生个性，体验运动的快乐

学生的个性是有差异的，爱好也各不相同，教师在课堂中应重视学生个性倾向，把选择权让给学生，让学生选择自己喜欢的项目和器械练习。学生喜爱从事自己所熟悉的、能轻易掌握的运动项目，如男生喜爱足球、篮球等，而女生则较接受羽毛球、跳绳等文雅的项目，这样学生不仅接触器械时间多了，而且运动量也加大，练习的意识加强了。

四利用感官刺激，激发学生心理快乐

1．正确规范的示范，消除心理障碍

教师正确规范的讲解与示范是一种最直接、最实用的教学方法。学生对直观形象的事物非常敏感，他们天生模拟能力很强。为此，我们可以通过熟练、轻松、规范的示范来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试，同时还能消除学生对练习动作的惧怕心理。教学中为了避免学生产生惧怕心理，教师可先进行示范，有利于学生消除惧怕心理，培养学生良好的心理素质，让他们体验体育锻炼的快乐。

2．运用多媒体教学，培养学生感知能力

在现代教育中，教育手段更趋向人性化，我们可以运用多种先进技术，如录像、投影以及电脑等手段，使学生零距离的体验，在心理上体现独一无二的教育效果。通过教学录像，学生可以看到上课时自己的表现，每一个动作和表情都历历在目，情绪一下子被调动起来了，活跃了课堂气氛。

3．合理布置场地，激发学生兴趣

场地器材的合理布置是教师上好课的前提，能起到吸引学生的作用，激发他们的练习欲望。课堂中教师可以把体育器材布置成学生喜爱的图形，给学生清新的情境和直观的感觉，引发学生的好奇心，使学生在课前产生兴奋的感觉，有利于学生主动参加锻炼。

五建立评价体系，从成功中体验快乐

1．教师鼓励性评价

课堂教学中体育教师应积极运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定。鼓励性评价能使学生改变消极的“我不行”的自我概念，增强其参与的信心和主动性，还可以通过小组竞争等方式，鼓励学生的勇气，激发学生的热情，使学生在超越自我、战胜他人的过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。

2．学生相互评价

学生互评可以使学生了解自己无法知道或无法体验的效果。通过及时的互评、反馈信息来提高自己动作质量，从而提高课堂教学效果。学生互评不仅使学生参加体育活动的热情提高了，同时还培养了学生积极思考、仔细观察和语言表达能力，并且促进学生之间的合作与交往。

3．学生自我评价

学生自评是学生自我熟悉、自我教育的方法，是教师把握学生学习爱好的直接来源，是改进教学的动力和手段。改变了学生的被动学习，体现了学生的主体性，对改善教学效果、提高教学质量起到了重要作用。

快乐体育是体育教学的最大成功，快乐的课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。为了让学生健康、快乐地成长，作为教师，不能仅仅关注知识技能的传授，更多的要关注学生的学习态度、学习兴趣、情感体验和认知感悟，赋予体育教学以生活意义和生命价值，让学生在体育课堂中，真正享受体育的快乐。