优化小学数学“课堂作业”，提高课堂练习效率

优化小学数学“课堂作业”，提高课堂练习效率

陈冬南

（江西省高安市上湖乡中心小学，江西宜春330800）

摘要：随着时代的不断发展，我国的教育事业得到了有效的发展，现阶段我国的小学教育也得到了一定的效果。现阶段的数学知识具有相对复杂、逻辑性强等特点，但是有一些活泼好动的小学生对于数学的学习具有一定的难度，所以小学数学的教学过程当中，应用课堂作业的形式加深学生对当天数学知识的理解是非常重要的。在新课程改革不断深入的背景之下，我国小学数学教师针对优化课堂作业模式，提高练习效率做出了非常的贡献。本文从培养小学生数学思维的课堂作业出发，对情景模式作业和实践模式作业进行了探讨。

关键词：小学数学；课堂作业；课堂练习效率

引言：

在数学的学习过程当中，课堂作业这一环具有非常重要的价值，对于提高教学效率具有非常重要的意义。小学生能够通过课堂练习对当天所学的数学知识进行独立的思考，同时形成独自解决问题的能力。通过主动对问题进行思考，学生能够对数学知识有更加深刻的理解，有利于学生长期的发展。因此，在新课程的改革逐渐深入的背景之下，我国小学数学课堂作业练习模式的改革，对小学生的全面发展起到促进作用。

1.培养学生的数学思维

小学数学教学，不仅仅只是要提高学生解决数学问题的能力，同时还要注意到如何才能够帮助学生逐渐的形成数学的解题思维。在新时期的教学过程当中，加强对小学生数学思维的培养过程中，数学老师应该将传统的数学教学模式进行转变，将传统的数学教学课堂作业模式进行转型，通过运用不同的题型，逐渐的让学生养成阅读能力，并且在审题的过程当中能够抓住题目当中的重点内容，通过不同的题型进行培养，让学生能够渐渐的形成独立的审题思维以及解题能力。从而培养出学生的数学思维。

比如说，在进行分母加减法的课堂作业的练习过程当中，让学生能够进行自主的创建同分母的加减法，让分母不小于十，计算结果为三分之一。这样一来，学生就会通过独立的思考，列举出两个六分之一相加为六分之二，即三分之一；九分之一与九分之二相加就是九分之三，即三分之一等。然后老师不仅需要对学生的回答给予肯定，同时还需要对学生进行引导，将分母不大于十的所有结果等于三分之一的等式列举出来，在举例六分之二和九分之三的式子，这样一来，就因引出了逆向倒推计算方法。这种提问进行课堂练习的方法，通过转变题型，不仅列举出同分母的题让学生能够计算，同时能够从另外的角度引发学生的思维能力。学生的数学思维就能够得到有效的培养。

2.丰富课堂作业形式，提高学生学习兴趣

2.1情景作业模式

曾经有文学家说过，兴趣是学生最好的老师。美国的教育学家也曾经说过，兴趣是对学生学习最好的刺激，我国的小学课堂作业主要是通过书面的方式进行的，这样的方式方法没有办法当学生对数学知识产生浓厚的兴趣，并且对于数学奥秘的知识也没有办法进行掌握和熟悉，对于数学的逻辑这些方面都没有办法进行深入的了解和贯彻，这样就会导致学生对数学的学习失去兴趣，从而产生讨厌学习的心理。在新时代的教育背景的情况之下，我国的小学数学教师在布置课堂作业的时候，需要抓住学生的兴趣爱好，通过这一特点，逐步的培养学生对数学的学习兴趣，从而提升教学效率，在吸引学生注意力的同时，引发学生的好奇心，帮助其自主参与到学习当中。

比如说，在对折线统计图进行练习的过程当中，教师可以首先让学生破解一个案例学生的热情立刻高涨起来。教师这是将跳绳前后心跳的状况同时间的对比图展示给学生，学生就会立刻清楚本堂课的内容以及联系目标，从而积极对图标进行观察，掌握正确的解题方法和技巧。老师通过这些教学技巧的情景模式的作业设计，能够吸引学生的注意力，从而有效的促使学生能够进行有效的学习，并且能够对图标进行细致的观察，有利于教学效率的提高，进而让学生的解题方法和解题思维能够得到明确的提升。

2.2实践作业模式

我国的传统教学方式当中，在对小学数学的课堂作业中，教师通常都是为学生布置相关的作业内容，让学生通过书面的方式进行作答，在解答的过程当中就是对教师的解题思维进行模仿，甚至是抄袭，完全是通过学生自己的记忆对作业进行解答，这样的解题方法完全不能够对学生的解题思维进行提升，长期以来，这样的教学方式会让学生对数学这门学科产生厌学的心理。并且这样的方式具有很大的影响，如果在题目深化一些的时候，或者在题型发生变化的时候，学生就不会套用之前老师授予的方法，就没有自己独立的解题思维。所以在实践的作业教学模式当中，教师应该通过严谨的课堂设计增强作业的实践性，通过提高学生的动手能力发展学生的数学思维和解题能力。而实践联系的内容还应该与学生的日常生活相互关联，这样不只是吸引学生的注意力。同时还能够符合小学生的逻辑思维。

例如，在进行三角形特性的练习过程中，教师可以引导学生将生活中出现的三角形图片进行细致的描述，让学生能够通过生活中的资源找出三角形。同时还能够激励学生自己动手，运用身边的绳子，纸张等制作三角形。在这些过程当中，学生就会受到很大的启发，让学生参与课堂学习的程度加深，思维得到开发，同时在合作的情况下完成教师布置的任务，让学生的价值观和人生观得到有效的培养，从长远的角度来讲，有利于学生的可持续发展。学生通过亲自动手制作三角形，在教师将三角形相关的特性进行介绍之后，学生能够对其更深刻的掌握。在整个过程当中都能够促使学生体会到学习的重要性，并且提高自信心。

结束语：

小学数学教学过程当中，课堂作业是教师帮助学生更好地掌握数学知识的重要手段。在新时期，我国小学数学教师应当积极地转变传统的课堂作业模式，在培养学生数学思维的条件下，运用情景作业模式，吸引学生注意力，对知识进行深入的了解；运用实践作业模式，鼓励学生亲自动手对知识进行具体的掌握，有利于学生的可持续发展。

参考文献

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