河南息县第二高级中学黄晓静
一、注重朗读，加强语感
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。朗读是直接、完整地感受语言材料的重要形式。首先，注重早读和单词的掌握。高三的学生各科学业都很繁重，所以我们不难发现有些学生的早读质量不高。要么读书没有声音，要么读的时候懒洋洋的。大好的早读时间就这样被白白的浪费掉了。之所以出现这种尴尬结局，其实是这一部分的英语学习后进生，已经放弃英语学习了。一篇300个单词的早读文章，至少有一半以上的单词是不认识的，你说他们又怎么能够参与到全班齐读中来了呢？
很多初中英语教材版本的单词表都进行了“两会”、“三会”、“四会”等分类，我的个人意见是95%的单词都应该以“四会”的标准，要求学生掌握。可能这样一来，学生开始会感觉困难或辛苦，但我们可以相信学生的潜力是巨大的，能量是足够的，只要根据科学、合理的单词教学规律和记忆规律。我主要是通过反复听写来巩固对单词的掌握程度的。同时不断强调诵读的重要性，齐读，小组读，个人读。突破学生不张嘴或不敢张嘴的弊病。在此基础之上，再为学生准备一些精彩短文或典型作文进行背诵。语感形成的同时，句式的表达也得到来积累。
二、广泛阅读，培养语感
高三期间学生对待阅读也比较功利。他们往往追求在短时间内快速提高阅读成绩，而在这个过程当中，会因缺乏毅力和耐力遇到一点问题就自暴自弃。根据高考尖子的总结，每天进行一定的训练是非常有必要的。为此，每个星期，我们英语老师完全有必要自己增加一些完形填空与阅读理解的专项训练卷，加以补充。只要我们的学生能够持之以恒，积极扩大课外英语的阅读量，那么久而久之，学生的阅读能力自然得到提高，而与此同时，学生的英语语感也会毫无疑问地同步提高上来。教师应该注意的是要对学生进行不断的鼓励，让他们满怀信心持之以恒地去训练。
三、引导学生欣赏英语语言的节奏美、修辞美、形象美等以增强语感
英语语言蕴藏着丰富的美学内含，有语音的节奏美、韵律美。词汇的修辞美、结构美。人物的形象美、思想美等。在课文教学中，教师若能艺术地引导学生感受这些语言美，则会使学生对课文的理解达到较高的层次。久而久之，学生自身的语感能力也就提高了。
四、加强听说，训练语感
加强听说训练，有意识地加强学生语感的训练。如教学生唱英语歌，做英语游戏，看英语电视教学节目，看英语录相，扮演角色等学生喜闻乐见的形式，使学生在轻松、愉快、自然的气氛中增强语感。在课堂教学中充分利用实物、图片、挂图、手势、动作等直观手段，使学生所学的英语与客观事物建立直接的联系，培养学生直接用英语进行思维的习惯。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了听说能力，更训练了学生的语感。
总之，语感训练、语感能力的培养贯穿在听说读写训练之中。高三学生不要怕浪费时间，学英语就要大声读出来，大声背出来。教师要善于引导学生在一切语言交际中有意识地培养语感。学生的语感能力强了，则悟性强；悟性强了，则才思强；才思强了，则认识深刻。由此可见，抓住了语感的训练和培养就是抓住了英语教学的关键。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
