英语教学中培养学生学习英语的自主性

英语教学中培养学生学习英语的自主性

邹晓红

邹晓红

学生的自主性是学生主体性的具体表现之一。在教育活动中，学生学习英语的自主性就是学生自主探究，首先表现为学生具有独立的主体意识、明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师科学的指导下，深入地理解教材，并能通过自己的探索实践，获得知识和能力，加以应用，成为知识的发现者；其次，学生在活动中能够进行自我支配、自我调节和控制，并能发挥自己内在潜能，能够独立发现问题并积极向教师质疑，以达到自己预期的学习目的。

在教学过程中，首先培养学生自主探究的意识，强调自主探究精神的养成，鼓励学生自学、自己探索总结、自己归纳学习方法、灵活运用所学的英语知识，充分发挥学生的聪明才智，来激发和释放学生学习英语的自主性。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权。因此，培养学生学习英语的自主性是势在必行的。

一、要有明确学习目标

长期的应试教育，使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而使学生丧失了学习英语的兴趣，禁锢了学生学习英语的自主性发展。要明确现在的教育目标和教育形势，就必须激发学生学习英语的自主性，因此就必须由教师来帮助学生转变学习观念，由过去的依赖型转变为自主型。强调实际运用，突出对技能的提高，教师已不是传统教学模式的“主宰者”，而是“导演”，学生则成了“演员”，成了课堂教学的主体。因此，学生必须树立自主学习英语的信心，明确英语教学的目的是培养学生的英语感受和运用能力。

听、说、读、写是人们进行思想交流的基本过程，要使学生高效率地学习英语，就必须使学生充实自身的语言知识，激励学生主动学习和储存基础知识。因此二十一世纪的中学生只能从被动学习变成主动学习，在教师指导下自已去发现、研究、归纳、整理所学的知识，掌握学习的主动权，创设良好的学习氛围，养成主动自主获取知识的良好习惯，培养自主学习能力、自学能力，接受时代的挑战。

二、要让学生体验成功

1.在教学中，不断激发学生学习的动机，培养学生学习的兴趣，增强学生的自信心，让学生积极主动地投入到学习中。针对初中学生可塑性强的特点，平时注重学生兴趣的培养，让学生明确学习英语的重要性，体会英语在实际生活中的学有所用，在课堂教学中，创设多种教学情景，正确掌握学习内容的难易程度，使之符合绝大部分的学生的实际水平，以免挫伤学生的积极性。让学生带着兴趣走进课堂，体验英语在现实生活中的实际运用，常以实际生活经验、客观事实、趣味故事和兴趣为出发点来吸引学生积极参与。例如，操练简单的句型What'syourfavouritesport/subject/hobby?Why?Areyouinterestedinplayingcomputergames?等时，学生为了好奇地了解对方的相关信息，会产生很强烈的兴趣，哪怕是困难学生也不例外，从而调动了学生学习的积极性，并能收到良好的效果。因此不断让学生在学习英语中获得成功的体验，并把成功的喜悦化作学习的动力，从而培养学生的求知欲，潜移默化地激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自主性，增强学习的自信心，让他们在教师的指导下，结合自己比较熟悉的实际情况，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来实现感受成功。

2.在教学中，尽可能地尝试分层教学，给不同层次的学生尝试不同的成功。由于学生个性差异的存在，学生的接受能力参差不齐，要让每个学生都学有所获，就应因材施教，多加耐心辅导，使他们增加学习英语的欲望。因此对班中学生分为以下几个层次：对于能力强的学生，除了要求他们能背诵课文外，还要求他们有能力对材料进行加工、归纳、改写、复述；对于语言能力弱一点的学生，则要求他们增加语言的储存量，多背课文，多与学生交流，增强语感；对于那些对英语望而生畏的学生，则要求他们先记单词，后记语句，直到段落和文章，让他们逐步品尝成功的欢乐。在课堂教学过程中，使学生们用所积累的知识大胆的进行互相交流，这种做法可以将学生的自主性完全打开，自由的交谈、讨论，既培养了学生的语言表达能力，又充分发挥了学生的想象力和创新力，让学生可以通过视觉，听觉，口头表达，较快地掌握语言项目。

3.在教学中，教师要更多地使用鼓励性的评价，面向全体学生，使每一个学生都能积极地自主学习，正确地评价学生的能力。在学生互相交流中不随意纠错来打断学生的思维，削弱他们自主学习的积极性，而要以肯定和鼓励为主。

三、要有良好的学习习惯

“养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。”这是新大纲的要求。实践证明培养学生的英语习惯，教给他们好的学习方法的确是实施素质教育的好途径。尤其是在入门阶段，好的习惯和方法对学生的学习起着事半功倍的效果。初中阶段学生的学习是一个从一个依赖逐步走向独立的过程。掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到主动学习的关键。在教学中注重教给学生行之有效的学习方法，不断激发他们学习英语的兴趣，从而使学生在不知不觉中养成持之以恒的良好的自主学习习惯。

四、要把舞台让给学生

开放课堂教学，鼓励学生主动参与，课堂上留足时间给学生，让他们搭建一个进行朗读、操练、表演等自我展示的舞台，让他们不断有所创新。相信学生，放手让学生去比较、观察、创新，去自觉主动地学习。利用“师生交流”、“生生交流等方式，将个别学习、小组合作、班级教学融为一体。在英语教学过程中，教师设法创造自主性的学习氛围，有意识地培养学生运用学习技巧和策略的能力，学生在教师的启发下积极参与，自由发挥，进而做到自觉地、灵活地把所学的知识迁移过来。例如，在导入宾语从句时，要求学生尽可能多地提出学生之间客观存在的问题，并一一给予答复，随后问全体学生，某某问了一些什么问题，于是引出宾语从句。

总之，语言教学的本质不仅仅是传授一种语言、实践一种语言，重要的是在学习过程中激发学生的学生兴趣，培养学生学习英语的自主性。在积极参与独立思考和主动探索知识的过程中，让学生成为自主性学习和具有创新精神的高素质人才。

(作者单位：常熟市福山中学)