激发兴趣提高化学课堂教学效果

激发兴趣提高化学课堂教学效果

李忠儒

江苏省徐州市铜山区柳新镇中心中学李忠儒

我国古代大教育家孔圣人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见兴趣对学习的引领加强作用。

初中化学是一门以实验为基础的自然科学，如何根据学科特点，探究提高学生学习化学的兴趣，培养学生助于思考，勇于探究的习惯，上好化学启蒙教育课是每个初中化学教师的义务和责任。在化学教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，选择恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性、积极性，从而提高教学效果。

一、情境激趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习知识的催化剂，它能使人精神振奋，思想活跃产生丰富的联想，在教学过程中构建和谐融恰的师生关系，有助于学生学习兴趣的增强。所以，老师要以饱满的热情、强烈的求知欲和职业人格魅力去感染学生，与学生建立起融洽的师生关系，引领学生共同探讨化学世界的奥秘。教师要积极创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、实验探究激趣

兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是未知先导，浓厚的兴趣能有效诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，从而有效地提高学生的学习效益。化学实验是激发学生学习最有效的途径之一。不论是演示实验、分组实验还是家庭小实验，都可达到预期的目的。比如，在学习《燃烧与灭火》一节时，除了做好课本上的演示实验外，还补充了“魔棒点灯”、“水火相容”等实验大大激发了学生学习化学的兴趣，从而深刻理解燃烧的条件。再如，学完CO2的性质与制取后，布置学生家庭小实验“鸡蛋跳舞”同学们利用自家厨房中的白醋、生鸡蛋、玻璃杯就可以完成该实验，使学生深刻理解CO2的性质。

三、成功激趣

兴趣有赖于成功。事实证明：不断获得成功，经常得到老师表扬的学生学习兴趣也不断地巩固和发展，而屡遭失败经常受批评斥责的学生学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣与成功的关系是紧密联系在一起的，所以我们老师就要在课堂上或课后不断创造条件使每个学生都有获得成功的机会。课堂上，要根据题目或问题的难度请不同程度的学生回答，当学生回答问题有困难时，教师要适时地、恰到好处的给予启发点拨，使学生能顺利地完成任务，使每个学生都有可能获得成功，而得到老师的表扬和鼓励，从而感到成功的欢乐。

四、利用现代化多媒体教学激趣

随着现代化教学的不断提高，传统的教学模式不断受到冲击，多媒体以其独特的视听效果给化学课堂教学注入了新的活力，多媒体教学图、文、声、像、动画并茂突破了传统教学简单枯燥的教学过程占据了课堂的制高点，让课堂教学更精彩。

实践证明，多媒体上课学生学习兴趣高、学习知识面广，获取信息上量大利用多媒体强大的人机互动功能，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，使学生的注意力能紧紧跟随教师的讲解而不致三心二意，并且激发了学生的求知欲，同时还能增强对知识的认识和理解能力。

五、降低难度分散难点激趣

初三学生年龄还较小，对化学中的一些抽象概念和微观理论很难理解。如分子、原子、离子的概念，微粒的基本特征也不易理解。对此部分的教学采取降低难度的方法，利用分子模型讲解分子的构成和用fcash动画讲明分子的运动；证明分子间的空隙，用注射器压缩空气。讲明分子、原子、离子之间的关系时，用多媒体、动画、演示它们之间的相互转化关系，既形象生动的演示了围观粒子，同时也对学习产生了浓厚兴趣，感受到学习化学有趣。

六、作业激趣

学习过的知道要通过做作业、做练习来巩固，但是我们老师布置的练习或作业往往缺乏趣味性，学生做起来感到枯燥无味。对此，我们要设置一些趣味性的作业，来激发学生学习化学的兴趣。比如，让学生做一些趣味性的小实验、玩一些小魔术等，从而培养学生关心社会、关心环境、保护自然、热爱自然的情趣。

在电脑网络逐渐普及的现在，我们可以尝试在网上布置作业，让学生在邮箱或QQ空间去做一些老师布置的趣味化学题，然后学生将做好的答案发送到邮箱或QQ空间请老师批改。

总之，我认为成功高效的课堂要用恰当的方法来吸引学生，所谓“教学有法、亦无定法、贵在独创、妙在灵活”。根据教材内容、新课题标注和学生年龄心理特点，联系生产生活实际采用各种方法、多渠道全方位和充满趣味性的方法进行教学，才能收到更佳的效果。