深度教研促深度思维学习

深度教研促深度思维学习

宋鸽

山东省淄博市淄川区实验小学255100

相信大家都对2019年1月的上海春考有所耳闻，2019年上海的英语春考刚刚落幕，网上就一片哗然“难，好难，太难了……”。

喊难的一大原因是，从听力到阅读理解、完形填空，有相当大一部分题目是直接取材于英美原版电视剧、报刊和网站原文，比如第8题来自于美剧《生活大爆炸》，第10题来自于《少年谢尔顿》、填空题来自《《纽约时报》、完形填空来自于英国的《卫报》等。这次的上海英语春考就是提醒我们，从考题取材的广度和深度来看，我们以往的英语学习方式：机械地背单词和刷题的英语学习路已经走不通了。我们的学习方式需要转变，学习内容需要更新，英语学习也不再只是为了应试，更多的是思维方式和眼界的考察。

上学期，我也有幸参加了第九届小学英语课堂观摩研讨会，31位来自全国各地的名师们为我们展示了一堂堂精彩的课例。从授课内容的选材到课堂教学设计，从课前课件制作到课堂现场的演绎，处处尽显精致。厦门外国语小学的孩子们的英语表达也让在场的老师们赞叹不已，但是，更让我叹服的是，孩子们的思维品质，这才是我们的孩子最最欠缺的。

回来之后，我们英语团队的同事们一同观看了第九届小学英语课例，收获颇丰，同时，我们也在一起深入探讨了我们与全国的差距，针对核心素养中思维品质的培养这一方面进行了深度教研。我们英语团队的老师们通过大量阅读前沿专家们关于英语核心素养的讨论和解读，了解到，用英语进行理解和表达的过程不仅有利于学生培养通用思维能力，比如，识别、判断、推断，而且有利于学生逐步形成英语使用者独有或者擅长的思维方式和思维能力，这也正是我们学习英语的好处。英语学习不只是一种语言交流工具，可以使我们了解世界，更是一种发展和形成良好的思维品质的方法。

那么，我们该如何在课堂教学中发展学生的思维品质呢？通过厦门之行的学习，结合在教学中的实践，以三年级下册第一单元第一课为例，在教学目标中增加了培养学生的思维品质这一目标，从导入的设计、新单词的呈现、自主学习、巩固延伸环节，都加入了思维品质的培养。通过课堂实操，老师们总结了以下几点在教学中可以培养学生思维品质的方法：

一、课堂追问，发展思维深刻性

追问是紧接着前一次提问展开的后续提问，能引发学生针对问题进行深入思考，锻炼和发展学生的思维能力。在课文的文本呈现环节，以这幅图片为例：我们设计教学过程往往是：老师提问Whatcanyousee？……学生回答，然后老师会说：whataretheytalkingabout？Let`slistenandanswer.经过深度研讨，我们一致认为，这样的课堂追问更能引发学生的深度思维。

实录：

T:Whatcanyousee?

S1：IcanseeLucy、LiMingandDanny.

T:Whataretheydoing？

（追问一，深入话题，继续思考）

S1:Theyaretalking.

T:Whataretheytalkingabout?Canyouguess？

（追问二，发散思维，激活已有语言储备)

在这个活动设计中，我们增加了两个内容追问，从而调动学生的深度思维。

二、自主学习，发展思维的主动性

在以往的课堂上，教师总是按自己的预设，按部就班地教学，学生跟着教师被动地学习和思考，在这样的课堂上学生学到的主要是知识，而思维能力，尤其是主动思维的能力却很少得到培养。久而久之，学生就会产生思维的惰性，就如一只只张嘴待哺的雏鸟。

在我们的设计中，现新单词”room”后，我们首先让孩子们根据拼读规则自由试读，然后在小组内进行“语音碰撞”，看自己的发音和他人是否一致，再请学生展示。

在学生展示拼读单词room时，也是其他学生学习和自主思考的过程。学生在指导下熟悉了流程和方法后，就可以放手让学生两两合作，根据图片情境自主学习文本内容，出示了以下自学提示：

1.自主阅读所要学习的内容。

2.画出关键词句，相互问答。

3.相互合作，交流探讨，共同分享。

在这样的学习过程中，学生必须自主思考，才能完成学习任务，学生思维的主动性得到了培养，学生自主习得语言的能力也得到了发展。

三、编创文本，发展思维创造性

在学生掌握了文本内容和一定的语言支架后，紧接着呈现“爸爸去哪儿”五个孩子的生活图片，让孩子们通过小组合作编一段新的对话。

课堂教学是发展学生英语核心素养的主阵地，作为教师，我们应不断尝试，不断进行深度教研，并有意识地创设各种方式途径，努力发展小学生的英语思维品质。

未来已来，教育的变革，有时候我们貌似没有立刻看到结果。但是一回头，一切都不再是过去的模样。应试在改变，让我们做有前瞻性的教师，帮助孩子形成科学的英语学习思维。

现在大家经常会说，贫穷限制了我的想象力。但我更想说，作为教师，别让眼界限制了我们对孩子未来的想象。素质教育也好，应试也好，核心都是为了让孩子未来有一个更有价值的人生。

愿我们大家一路同行，助力孩子在小学阶段打好基础，在未来的十年二十年有机会看到更广阔的世界，更有实力去随心所欲地选择自己想过的生活。