当前高校学风状况调查

当前高校学风状况调查

吴映曈1郝卿2

吴映曈1郝卿2（1．西安科技大学测绘科学与技术学院；2．西安科技大学计算机科学与技术学院）

摘要：学，指学习，具有主体性与主观能动性；风，指风气，具有指向性和渗透性。本文通过对西安科技大学大学生的学风状况进行调查，重点从高校学生和教师两方面调查了当前高校学风中的不和谐因素，分析了当前高校学生的学习状况、学术论文撰写情况以及学生对高校教师的满意程度。

关键词：学风学风建设满意度

图文分类号:G641

1学风建设的重要性

1.1学风的内涵学，指学习，具有主体性与主观能动性；风，指风气，具有指向性和渗透性。从哲学层面来理解，学风是指学习者在认识客观世界，探索追求科学真理的过程中所运用的认识论和方法论；从心理学层面来理解，学风是指学习者在学习的过程中所表现出来的态度﹑动机﹑兴趣﹑能力等心理特征；从教育学层面来理解，学风是指学习者自觉接受教育，促进身心全面发展的行为方式。概而言之，作为大学校园灵魂的学风，是指大学全体师生员工在长期的教育实战过程中形成的一种较为稳定的治学目的﹑治学精神﹑治学态度﹑治学风尚和治学方法，是全校师生群体的心理和行为在求学治学上的具体体现。学风建设的主体是教师与学生，包括教师学风和学生学风两项内容，二者相互影响﹑彼此促进﹑互动发展，共同形成大学的整体学风。

1.2高校发展依赖于高校的学风建设高校在当今社会具有不可忽视的重要作用，它为社会发展提供知识动力、人才资源。

笔者认为，高校的发展离不开知识的传授者及相关工作人员与知识的学习者在发展知识、研究知识和学习知识的过程中的相互努力。只有知识的授予者及相关工作人员与学习者共同创建一个和谐的客观环境（优良的学风），使知识的授予者不断为人类创造知识、传授知识，知识的学习者不断汲取知识创新知识，才能推动学风建设，创建和谐校园。

2调查学风中不和谐的因素及其分析

高校的上课情况，听课质量是衡量学风状况的重要指标。笔者近期根据西安科技大学人数分布，进行了抽样问卷调查，重点调查了学生的上课情况，听课质量，问卷分布该校各院、系、部，各个年级（一年级33.06%，二年级24.86%，三年级23.04%，四年级19.04%）。本次调查问卷共发放问卷1205份，回收有效问卷1098份，回收有效率91.12%。

2.1学生学习状况调查及其分析据调查，82%的学生有过上课逃课、迟到等行为，其中，偶尔逃课的学生在71%，经常逃课的占11%，而从不逃课、迟到的学生仅占18%。

并且大学生在逃课时，对逃什么课有比较明确的选择：政治理论课占54.8%，选修课占32.6%，基础课占27.3%，专业课占21.4%，即高校的“两课”是大学生逃课的首选。

为了进一步分析学生逃课的原因，笔者从不同角度进行了调查，既调查逃某一门课的原因，也调查不逃某一门课的原因。设计的选项可以归纳为5个方面：教学质量、学生学风、学校管理、学生自学、兼职打工。综合分析表明，这五个方面的原因对逃课的影响都有明显的差异。

在听课质量方面，42.6%的学生反映听课效率低。同学们认为影响听课效率的主要因素为：一、上课没效果，不如自学（占41.6%）；二、老师讲课没有吸引力（占22.7%）；三、个人时间没有安排好（占9.2%）。

由此可见，在学习状况方面，第一，尽管引起大学生逃课和听课效率差的原因是多方面的，但在学生眼中，对所学内容是否感兴趣及该课程教师的教学质量才是最重要的因素。高校学风是大学师生的精神面貌﹑综合素质﹑教学质量﹑学习绩效和管理水平的具体体现，它需要全体师生员工长期的共同努力，既要规范学生行为，形成求学之风﹑勤学之风，更要提高教师教风，使大学的教师队伍由真正对研究和教学具有特殊偏好具有创造能力具有原创性研究成果的学者组成，他们能把本学科最新的研究成果带进课堂，把学生引导到学科前沿，激发学生的好奇心和创造力。第二，“两课”教学的现状不容乐观，“两课”不仅没有发挥其应有的作用，还成为学生逃课的首选。

2.2学生的学术论文写作情况及其分析我们对学生的能力从创新能力、动手能力，专业知识三个方面进行自我评价，结果发现，在学术论文方面尽管超过2/3的有过抄袭论文的行为，但大部分学生都对自己的能力予以肯定。同时，95.72%的学生认为诚信是一个人最重要的品质之一，72.1%的学生们反对抄袭论文等学术腐败行为。

由此可见，超过80%的同学认为自己具有不同程度的创新精神、动手能力，专业知识。若能将学术研究与道德教育相结合，把学习创新与探求真理相结合，引导养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，必能提高学生的学习积极性，形成与和谐校园相适应的高校学风。

2.3学生对高校教师的满意程度调查学风建设的主体是人，即知识的学习者和知识的传授者。因此，大学的学风建设既包含学生的求学与勤学之风，更包含教师的教学之风。从调查中可见，学生们对高校教师提出了更高要求，学生们已不再满足于以往的传统教学模式和方法，87.67%的学生认为现在的教学需要改革。

3结论

总之，学风建设是一项系统工程，需要进行长期不懈的综合治理。影响学风的因素是多方面的，学风建设不仅是学生单方面的问题，更需要高校教育者和管理人员进行综合治理和各部门的通力协作。高校应该对教学内容进行改进，提高学生的学习兴趣，并严格提高课程教师的教学质量；同时将学术研究与道德教育相结合，把学习创新与探求真理相结合，改变传统教学模式和方法。学风建设需要我们以人为本，坚持科学的发展观，长期不懈的努力，引导学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，逐渐形成与和谐校园相适应的高校学风。

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