重视幼儿园玩教具制作，培养幼儿动手能力

重视幼儿园玩教具制作，培养幼儿动手能力

李秀娟

李秀娟甘肃省高台县第一幼儿园734300

根据《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神，我们在幼儿教育教学活动中充分利用废旧物品等生活中随处可见的材料，引导幼儿制作课堂活动小玩具，有效锻炼了儿童的身体、大脑和各类平衡、协调能力，增加了课程的趣味性，从而更有效地促进了儿童健康积极发展。

一、加强学习以课题研究为动力，做好玩教具制作工作

对于幼儿来说，幼儿期是其一生中最富有创新精神的阶段。科学研究证明，幼儿的心智与创造力大多是“玩”出来的，让幼儿玩玩具能够激发和强化他们的想象力与创造力。玩教具有直观性、形象性，幼儿可看、可听，对于其视觉、听觉、触觉等感觉功能的发展有良好的促进作用。而玩教具的直观形象，则可以激发幼儿的联想活动，活跃幼儿的思维，最大限度地锻炼记忆力、想象力，发展创造力。

为了做好玩教具制作辅助教学这一工作，我们向县市教育部门申报了关于幼儿玩教具制作的研究课题，研究设置了相关的调查内容。通过向部分老师调查了解过去指导幼儿制作玩教具的情况，结合自己的工作实践，反思过去在玩教具制作方面的经验与失误，进一步改进教学方法和手段，增强对幼儿玩教具开发使用的针对性与实效性，从而为课题的实施掌握了第一手研究素材。在相关资料学习中我们认识到：幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具制作的产物。对此我园开展了园本培训，通过培训，使我园教师认识到自制玩教具对幼儿的发展有着独特的价值。

二、集思广益激发教师玩教具制作的热情

为了让教师更直观地了解自制玩教具的特点，丰富教师对玩教具制作的设计思路，拓宽教师的视野，激发教师的创作热情，我们课题组成员定期对这一工作进行研讨，邀请县教体局专家进行指导，并针对玩教具的“可玩性”、“安全性”、“创新性”、“精美耐用”、“教育功能”等方面不断反思与改进，设计能力得到了加强。例如我们制作的会用表演、绘画、手工等多种形式表现自己的作品，老师利用纸盒、纸片、色彩画等，直观形象地引导幼儿学习语言、开发智力，发展了幼儿的形象思维。

三、立足课堂，指导幼儿利用玩具体会乐趣

自制玩教具最终目的是为了辅助教学，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。玩教具可用于科学、语言、音乐、健康等教育领域。在一次“绘画——串糖葫芦”的活动中，我没有机械地让幼儿练习画圆，而是给幼儿带来了许多圆圆的山楂，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，孩子们可有兴趣了，在看和摸的过程中，幼儿了解了圆形的特征。接着，我现场制作山楂糖葫芦，孩子们更是看得津津有味，知道把山楂一个一个串起来就成了一串糖葫芦。由于有了直观的感性经验，孩子掌握了画圆的技能，不用老师示范，有的孩子还画出了一个连一个的大小不同的圆形。在让孩子练习涂色时，我又拿来了真实的苹果，孩子们通过观察发现苹果不一定都是红色的，有的苹果一半红、一半黄，有的苹果整个都是绿的，于是孩子们涂出来的苹果红红绿绿，生动极了，比老师简单的说教效果好了许多。

四、不断反思，提高玩教具使用的效果

《纲要》第三部分“教育活动的组织与实施”中指出：幼儿教育活动必须体现以下的原则：1.既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；2.既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；3.既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。这些要求对我们开展课题研究都有非常重要的指导意义。在制作幼儿园玩教具中，我们深深地体会到：在利用玩教具指导幼儿学习过程中必须注意以下几个方面：一是在教学活动中避免老师讲、孩子看。有些幼儿教学课堂虽然能够体现老师的教学基本功，较好地发挥了老师的教学特长，但要把老师所讲的知识通过各种形象化手段来呈现给幼儿，让每个幼儿玩中学、学中乐，却需要老师认真来设计和精心组织。二是不能让所有的孩子都做出一模一样的东西。由于每个孩子个性特征和关注点不一样，所以他的体验也是不一样的。同时，由于每个孩子的操作能力、控制能力不一样，那么得出的结果也很可能不一样。这样，即使没有体现出老师在上课前预设的教学效果，但培养了幼儿的求异思维，发展了孩子的智力，同样可以达到预期活动效果。三是注意幼儿在活动中的兴趣和操作学习方法的培养。如“踩高跷”的玩教具非常适合大班幼儿的年龄特点。通过活动，小朋友们能踩着铁罐，拉着铁罐上的尼龙绳，在注意安全的情况下安稳地站在“高跷”上，并且能够自己控制脚下的高跷往前移动。这样不但发展了幼儿的协调能力，而且激发了幼儿的创新思维能力，使幼儿在玩中学到了知识、找到了乐趣，幼儿参与活动的积极性很高。

其次，发扬合作精神，取长补短，互相促进。在教学活动中，我能够注意吸取别人的长处，通过集体听课、评课活动，观察幼儿的活动心理，思考别人教学的亮点，同时反思自己的教学失误。去年通过上全县评优课、园内观摩课，锻炼了自己。

自制玩教具对每个幼儿教师来说都不陌生，它是幼儿教师必备的一项基本功。它既可以运用于教育教学，又可以对孩子进行热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境意识的培养。只要我们认真去做，积极探索，玩教具的使用效果一定会凸显，开发幼儿智力的目的也一定会达到。