高效课堂的途径

高效课堂的途径

王德明

甘肃省积石山县吹麻滩初级中学731799

在课堂改革中，教师是学生学习的促进者，要真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。我得出高效课堂的途径有以下几点：

一、备课有“广度”和“深度”

“不打无准备之仗”，课堂要高效，需要认真分析、钻研教材，准确把握课程标准和学生实际学习的需要。这里不只是对课本的把握，还要有对教学参考书和配套练习册的研究，最终达到课程标准的目标。要把每个知识点系统化，对所学知识进行有效的整合，让学生对所学知识有一个整体层面上的把握。要根据学生所学知识的内容、学生所处的实际情况，设计出能最大限度地激发学生兴趣、调动学习积极性的教学设计。备课要充分，既要备好教材，又要备好学生，还要备好教学方法，教学方法必须符合本班学生的认知水平。备课中不仅要利用课本和教参，并且要在网上搜集相关的练习，分重难点，难易结合，有讲有练。

二、精心导入课堂

课堂导入的方式多种多样，例如直接导入、温故导入以及创设情境导入等方法。不论哪种方法，运用得当都会取得良好的效果。这个过程的关键就是教师要精心选择课堂导入方式。选择一个合适的课堂导入的方式，营造一个良好的教学氛围，能激发学生学习的兴趣，让学生快速进入到学习状态当中。

三、课堂讲授要“点面”结合

一堂课最关键的是在课堂中如何很好地把教学目标完成。每节课都有教学的重难点，这就是“点”；所学知识要有全面性，这就是“面”。一节课不仅要实现“点”，也要兼顾“面”，这样的教学环节才会有实效的，而课堂效率的提高恰恰又以教学环节的有效落实为基础，招招管用，没有花架子。做到对知识进行全面细致的讲解，教师就必须准确掌握课程标准的具体要求，明确需要达到的教学目标，对知识讲授要全面细致，并不是老师要从头到尾全部讲解，要少讲、精讲。

四、做好课堂小测验

1.可以及时准确地发现学生的学习效果。

在每天的课堂小测验中，可挑选能够反馈上堂课教学重点、难点的题，挑一些学生易错的题来巩固自己的教学效果。学生可以通过每天的课堂小测验来检测自己的学习状况，从而随时查缺补漏；也可以通过课堂小测验来检验自己的教学效果，从而及时弥补。课堂小测验可以帮助师生共同及时准确地发现学生的学习效果，从而做到有的放矢、事半功倍，因而更能提高教学质量和学生的成绩。

2.培养学生独立解决问题的能力。

在课堂中经常进行小测验，学生是在教师的监督下独立完成解题过程。遇到问题首先考虑自己如何解决，而不是一遇到问题就去翻笔记本，或者自己思考也不思考就向别人或老师请教。当然并不是否定向老师或别的同学请教，而课堂小测验试能促使学生进行思考，尽可能自己做出来。既便没有做出来，问题早已记在心上，听完分析后，也可以自己订正，从而完善自我。

3.培养学生的数学解题规范。

每一次的课堂小测验相当于一次练习，每天学生做题的时候，教师巡视，从而可以发现学生在解题中的问题和一些不正确的书写习惯，及时指出，相当于一次面批的机会；比较大的问题可以在稍后的分析过程中集体指出，大家一起订正，这样可以进一步的发现教学漏洞，从而巩固教学效果。学生也在这每天的小测验和订正过程中养成了良好的订正习惯与数学解题规范。

4.可以提高学生做题的准确性。

基本上每个学生都很重视考试成绩，几乎每次测试之后都会在一起讨论你这道题是怎么做的、和我的一样不一样，如果不一样会争论到有正确结果为止。这样有利于学生提高解题的能力和准确性。同时这种交流也是一种好现象，有利于促进班级的学风建设。

5.有利于提高学生学习数学的兴趣。

每次“小测验”的成绩一出来，成绩好的学生希望下次考得更好，成绩差的学生希望下一次“小测验”快点到来。“小测验”能极大限度地激发学生学习的自觉性和积极性，能很好地提高学生的数学素质。同时课堂小测验也向教师提出了更加严格的要求，每天必须做更加细致周密的工作，要精心备课，想好每天怎么充分地利用好剩余的时间把小测验用掉的时间弥补回来；同时也必须密切注意学生的动向，根据他们的情况，每天精心选题。

五、小组合作学习

首先，根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点，将班级学生划分成若干学习小组。分组时，要保证组内学生好、中、差搭配适当，便于课堂合作学习。

每个小组设立组长一名，负责组内一切事务的处理与安排。要根据实际情况对各小组做适当的微调，尽量使小组之间减小差异，竞争公平、合理。组员间要有明确分工，关注每个学生的有效参与，小组合作前要先确立活动目标，即对具体的问题解决有个明确的方案，在整个小组中达成共识。

我们不仅要从提高教学成绩来追求课堂的高效率，还要从减轻学生负担的角度来追求课堂的高效率，更要从为学生长远发展来追求课堂的高效。提高教学效率是形势的需要，更是学生们的需要。