修辞学视野下的高中文学作品阅读研究

修辞学视野下的高中文学作品阅读研究

郝金蝶

（凤城高中高三27班，271100）

摘要：在高中学习阶段，高中语文是一门重要的学科，而阅读则是语文学科当中的一个重要的组成部分。由于高中语文教材当中具有较多的文学作品，因此，也日益彰显出阅读学习的重要性，本文阐述了修辞学视野下的高中文学作品阅读研究，以期能够给予高中生在阅读学习的过程当中获得一些有益的借鉴与参考。

关键词：修辞学视野；高中文学作品；阅读；研究

引言

在当前新课程改革持续深化发展的趋势下，高中语文教材当中的文学作品的比重也在不断加大。因此，语文阅读学习也逐渐成为语文学科当中的一个重点内容，而拓展学生的阅读领域，通过阅读学习，不仅能够提升学生的阅读理解能力，同时，也能够提升高中生的综合素质，让学生能够获得全面发展。并能够帮助高中生构建起正确的世界观、人生观与价值观，让高中生身心健康的成长。

1修辞学视野下文学作品的特征

1.1阅读是一种书面语修辞接受行为

修辞是一种文字艺术修饰方式，自人类出现了语言之后，即会存在着修辞的实际需求。借助于修辞，文学作品的作者能够较好的抒发自身的丰富情感，让读者通过阅读能够对于文学作品具有深刻的印象，从而让文学作品更加具有无穷的魅力。从某种意义而言，也可将修辞视为一种语言交际的良好行为，语言交际涵盖了口语交际与书面语交际两种交际行为，而阅读文学作品，则是一种典型性的书面语修辞的接受行为。从阅读的实质来看，这也是一种读者借助于文学作品与作者之间进行心灵深处的对话，作者则通过修饰语言的方式，来充分展现出自我的体会的目的，而对于读者而言，也可通过深入的分析与研究修饰手法，来感悟文学作品当中所蕴含的主题思想与情感意识。

1.2阅读可较好的传承与弘扬传统文化

语言是一种历史文化传承的重要载体，在阅读的过程当中，可通过关修辞手法，可深入认知与了解中华民族博大精深、源远流长的传统文化，同时，通过阅读，也可较好的传承与弘扬传统文化，高中生通过阅读文学作品，既可认知与了解各个历史阶段的文学作品的创作背景与创作手法，同时，也可通过阅读来深入的感悟到传统文化生生不息的生命力。通过阅读，来寻找中华民族的历史文化的根源。

2修辞学视野下高中文学作品阅读策略

2.1通过大胆的质疑，培养自身的联想思维

在高中阶段，由于学生正处于青春期的关键的成长时期，而在这一阶段当中，也是学生的“心理叛逆期”，高中生必须有意识养成在学习当中大胆质疑的意识，培养自身的联想思维，较好的提升自我的阅读水平。让高中生能够带着问题去阅读，培养创新意识与创新能力，并通过自主思考与自主学习来有效地解决问题。例如，在阅读人文科学的作品时，由于这些作品当中具有较强的逻辑性、抽象性，因此，我们高中生会感到阅读的困难较多，通常会让感到缺乏阅读的兴趣。高中学生在进行阅读时，可搜集与整理与文章相关的现实生活当中的实际案例，寻找出自身阅读的“兴趣点”，并形成阅读的内在驱动力，从而能够让自己能够积极主动的进行阅读，并能够取得良好的阅读效果。

2.2明确阅读的立意，促进自我的发展

在阅读的过程当中，即使是一种充满历史感的“陈旧”阅读材料，只要用心的去进行阅读，就能够寻找到全新的阅读点，因此，高中生应有意识的在阅读的过程当中，既要客观全面的分析阅读材料，也可从阅读材料当中，寻找出阅读的兴趣点，并从多样化的视角来看待文学作品，并能够通过深入阅读，来获得真实的情感体验，以此来较好的进行阅读。例如，在完全阅读完一篇文学作品之后，可进行阅读思考，并分析与研究文学作品当中的主题内容、思想内涵、写作方式、写作技巧、情感意识，以此来客观全面的认知与了解到阅读的立意。并让学生进行深入的思考，将自己代入为作者，去假设如果自己是文学作品的作者，会在哪些方面进行改进与完善，会如何来进行写作、展现情感。并充分利用实际事例与道理，来佐证自己所持的观点。通过这样的学习方式，可较好的提升自身的创新意识与创新能力。高中生可通过“代入”的方式，将自己设想为文学作品的作者，立足于高中生自身的观点、自我的理解与认知，来展现出自己对于所阅读的文学作品的深层次的认知与了解，从某种意义而言，这也是解构文学作品的一种重要的方式，能够让高中生明确阅读的立意，从而较好的促进自我的发展。

2.3选择适合的阅读材料

通常而言，人们阅读的兴趣，会集中在对于人性的一种深入的思考。对于高中学生而言，由于具有较为渴望获他人的认同的心理需求，高中生可依据自身这一心理特征，选择一些人物传记类的文学作品进行阅读，让自己能够从传记人物的人生经历当中，获得较好的启发，可学习传记人物如何去战胜困难、如何去关爱他人与奉献社会，并能够从中获得较多的人生感悟，由于高中生的人生经历有限，生活实践经验相对较少，因此，较为缺乏丰富多彩的人生经历与实践经验，但是，却能够通过阅读传记文学作品，来间接性的获得相关的生活知识与经验，并可通过这样的学习与体验，来进一步增强自身的见闻与知识，让高中生能够较好的去认知与了解社会生活，学会如何与他人进行交往，从而有效的提升学生的综合能力。

结语

总之，高中生必须注重修辞学视野下的高中文学作品阅读，应采取多样化的阅读方式方法，来有效的阅读文学作品，进一步拓展高中生的阅读知识领域，培养自身的创新思维与发散性思维，让高中生通过阅读能够获得启发，提升自身的综合素质，并能够获得全面发展。

参考文献

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